高二屬于知識(shí)的鞏固及過(guò)渡階段。
加強(qiáng)字詞的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,掌握修辭方法、句式變換和修改病句學(xué)習(xí)的基本方法,培養(yǎng)自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn),為語(yǔ)文素養(yǎng)打好基礎(chǔ);
系統(tǒng)學(xué)習(xí)高二語(yǔ)文各個(gè)知識(shí)點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的個(gè)性語(yǔ)言,引導(dǎo)其推敲、錘煉語(yǔ)言,做到規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體;
采取貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的教學(xué)方法,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化。
1對(duì)1教學(xué)個(gè)性化方案
根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo),組合知識(shí)模塊,挑選難度合適的題目,制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義,執(zhí)行一個(gè)學(xué)生,一套教學(xué)方案,對(duì)癥下藥,擊破瓶頸。
時(shí)間地點(diǎn)自由靈活
隨報(bào)隨上,上課時(shí)間自由靈活。家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際情況選擇上課時(shí)間。學(xué)無(wú)涯,樂(lè)隨行。隨時(shí)隨地給您的輔導(dǎo)服務(wù)。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足,解決了學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題;一對(duì)一教學(xué),給學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,迅速提升成績(jī);突出學(xué)生的主體、個(gè)體地位,將學(xué)習(xí)進(jìn)程細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
3-5人小班教學(xué)
科學(xué)的人員分配,合理的課程設(shè)置,討論問(wèn)題可以做到“面對(duì)面”。使討論激烈而不失規(guī)范,學(xué)生個(gè)體差異微小,同一小組內(nèi)的同學(xué)互助合作學(xué)習(xí)時(shí),彼此了解,且優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)明顯,學(xué)習(xí)效果奇佳。
利于學(xué)生身心健康發(fā)展
課堂教學(xué)中師生、生生互動(dòng),使學(xué)生達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)質(zhì)疑、表達(dá)自己的獨(dú)立見(jiàn)解以及動(dòng)手實(shí)踐,有利于他們綜合素質(zhì)的提高。
因材施教,針對(duì)性強(qiáng)
學(xué)生人數(shù)少,教師有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等,這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性,而且也有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),與學(xué)生得到更充分的交流。