一、變輔導(dǎo)為引導(dǎo)
小學生剛開始漫漫求學路，對于學習還處于一種迷茫的時期，作為家長不能操之過急，對于數(shù)學的學習更是比較迷茫，我認為迷茫的主要原因還在于家長的認識問題，有些家長剛一開始一年級就開始找輔導(dǎo)班，其實這是在變相的加壓，對于數(shù)學的學習小學生需要一個自我認識的過程，而家長往往忽略了這個認識的過程，對于這個過程進行了拔高，所以我認為應(yīng)該改變的是我們家長的態(tài)度變輔導(dǎo)為引導(dǎo)。
二、授之以魚不如授之以漁
授之以魚不如授之以漁這句話我們都清楚它的含義，而在具體的實施過程中卻歪曲了具體的做法，我們在輔導(dǎo)孩子數(shù)學的時候，你有沒有傾聽過孩子對問題的理解，很多家長的做法就是直接告訴孩子應(yīng)該怎么做，而忽視了為什么這么做，所以我建議在輔導(dǎo)孩子數(shù)學的問題上要清楚為什么這么做？
三、揣摩孩子的數(shù)學心理
在輔導(dǎo)孩子數(shù)學問題的時候，我們做家長的首先要做的應(yīng)該是和孩子交流對于這個數(shù)學問題的看法，以及傾聽孩子對于這個數(shù)學問題的理解程度，在交流中找到對于這個數(shù)學問題理解的偏差，對癥下藥，而不是急于求成，埋怨孩子。
四、從問題中尋找孩子的閃光點
每個人包括孩子都有自尊，他們也希望被肯定被認可，在輔導(dǎo)數(shù)學的時候即使在理解上有很多的偏差，也要從孩子對數(shù)學問題理解上找到閃光點進行鼓勵，如果只是一味的埋怨或者教訓孩子，那么孩子會漸漸對數(shù)學失去細心，一旦失去細心再進行補救就晚了。
五、提前做好備課
及時跟蹤孩子學習數(shù)學的進度，提前熟悉當天孩子要學習的數(shù)學問題，是什么樣內(nèi)容，是每個家長都要做的必修課，做到熟知內(nèi)容，在輔導(dǎo)孩子數(shù)學問題的時候還要多交流，以便得知在課堂上老師講授的方法方式，這樣才能有效輔導(dǎo)，如果不了解進度不了解老師講課的思路，僅憑自己的認識去輔導(dǎo)孩子數(shù)學問題，只會讓孩子在學習數(shù)學的道路上漸行漸遠，增加孩子思維上的負擔，以為你的思路違背了老師課上的思路。
六、數(shù)學是一種思維
孩子對于數(shù)學的認識需要一個過程，這個過程就是從迷茫到清楚再到迷茫的反復(fù)過程，在這種過程中需要他們自己進行自我思維的調(diào)整以及思維上的斗爭，而家長往往忽略這個過程直接以自己的經(jīng)驗告訴孩子這個數(shù)學問題該怎么做，這是不可取的，我們家長輔導(dǎo)意識首先要進行轉(zhuǎn)變。
七、降低期望值，循序漸進
我們都知道任何問題都有其內(nèi)在的規(guī)律性，特別是數(shù)學問題也是這樣，這就要求我們在輔導(dǎo)孩子數(shù)學問題的時候，要放下姿態(tài)降低身份，遵循規(guī)律，在孩子對這個數(shù)學問題理解的基礎(chǔ)上進行幫扶提高，而不是以自己的認識來要求孩子。
八、做小學生的學生
在輔導(dǎo)孩子數(shù)學問題上要降低身份，不能好做人師，而是要做他們的學生，傾聽他們對于這個數(shù)學問題的理解，通過交流有意識的設(shè)計一些該問題思路的問題，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄繂栴}。要做到這一點需要一些耐心
九、增強孩子學習數(shù)學的自信心
我們都知道知識來源于生活，又服務(wù)于生活，所以在輔導(dǎo)孩子數(shù)學問題的過程中要充分生活實際，把所學到的數(shù)學知識服務(wù)于生活，漸漸的他們會增強學習數(shù)學的自信心，在以后的學習中就會水到渠成。
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