合肥百分習儒教育
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童心圓文學社為每一位孩子建立“閱讀習作成長記錄袋”，每一期閱讀和習作課，都會有專門的考勤記錄、家校記錄、閱讀習作的習慣能力提升記錄以及孩子臨時請假缺課后的補課輔導方案。
閱讀和習作，是我們的孩子必須學習和熟練掌握的一門主要學科。擔任閱讀和習作課程的老師，都是具有5-15年以上教學經(jīng)驗的資深老師。而小學階段語文的學習，最關鍵處就在于聽說讀寫。我們的課程主要是以活動設置結(jié)構(gòu)，立足生活實際為根本，參照新課程標準，以及接軌國內(nèi)先進的教育教學理論，通過情境創(chuàng)設、活動介入的課堂，激發(fā)學生的閱讀習作興趣，扎實閱讀訓練，錘煉寫作過程，提高閱讀習作的文采和素養(yǎng)。簡單的說就是：以情境教學為主體，以愛讀樂寫為兩翼，將習慣養(yǎng)成與能力提高相結(jié)合，將閱讀訓練與語言表達相結(jié)合，從而綜合提升孩子的各項能力。
“童心圓快樂情境作文”教材體系呈步進式，具階梯性，包括三大級別，六大階梯。每一套教材包括AB兩本，A本為指導情境習作教材，B本為指導閱讀訓練教材。依次是：
1．快樂起步篇：
童話引路，看圖說話，培養(yǎng)開口和動筆習慣。讓孩子愛上說話，快樂寫話。
2．美妙啟蒙篇：
游戲活動，看圖寫話，想象作文，訓練想象與聯(lián)想、閱讀與表達的習慣。開掘孩子的想象潛能。
3．觀察提高篇：
七大觀察習慣的培養(yǎng)，十余種課堂情境的創(chuàng)設，提高孩子閱讀習作興趣，提升孩子捕捉作文素材的技能。
4．體驗進階篇：
系統(tǒng)的體驗習慣和豐富的情境設置，循序漸進的閱讀寫作技法的訓練，使學生作文的真情之美更上一層樓。
5．感悟飛躍篇：
深入的閱讀思維習慣培養(yǎng)，巧妙的復合情境創(chuàng)設，讓學生的文章在感悟和創(chuàng)意上獲得飛躍，新意迭出，精彩紛呈。
6．情懷升華篇：
閱讀習慣和習作境界融合，文章的情懷得到切實升華，作文的廣度、深度和溫度得到有效提升，學生閱讀習作水平獲得質(zhì)的升華。
此外，我們童心圓教材還針對不同孩子不同的閱讀習作需求，配備有同步教材、圖文教材等。
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