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“直映認字”把每個漢字都變成了圖，字像圖，圖像字。兒童用右腦學(xué)習(xí)，看見字就看見了圖，看見圖就看見了字，能輕松快速掌握每個漢字的音形義。直映認字與閱讀緊密結(jié)合，每學(xué)10~30個漢字，就配1~2則故事。一般孩子參加培訓(xùn)2~3個月，就能掌握1500個漢字，輕松閱讀兒童讀物。
字像圖，圖像字，左腦記字，右腦記圖，5歲兒童2-4個月就能學(xué)會1500個漢字，輕松閱讀兒童讀物。
兒童的成功源于早期閱讀
——五歲讀書 上學(xué)輕松
張秀琴
我從事小學(xué)語文教育18年。18年教學(xué)的實踐和經(jīng)驗告訴我：閱讀是孩子們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。讓5—8歲的孩子學(xué)會閱讀，就為整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展打下了扎實而良好的基礎(chǔ)。眾多小學(xué)教育工作者都知道：小學(xué)三四年級是學(xué)習(xí)分化較嚴重的時期，其根本原因在于閱讀能力的強弱。閱讀能力弱的學(xué)生作文寫不好，數(shù)學(xué)應(yīng)用題吃不透，進而對學(xué)習(xí)失去興趣。因此對一般的兒童來說：5—8歲是個關(guān)鍵期。我們必須讓孩子們在這一時期形成較強的閱讀能力和濃厚的閱讀興趣。不僅三年級以后“作文難”、“應(yīng)用題難”的問題迎刃而解，更重要的是濃厚的學(xué)習(xí)興趣、持久的注意力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也隨之形成。如果這一時期不抓緊，三年級以后學(xué)生會對作文產(chǎn)生害怕、焦慮、甚至抵觸的情緒。閱讀的薄弱更會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，嘗不到學(xué)習(xí)的愉悅就會對學(xué)習(xí)失去興趣，影響終身發(fā)展。有位名人這樣說過：“對基礎(chǔ)教育來講：盡早閱讀就是一切！”國家教委較新頒布的《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求低年級學(xué)生多認字，多閱讀。
古今中外眾多偉大、名人都是在五六歲時就會讀書看報了，閱讀興趣濃厚，求知欲旺盛。較近美國《行列》周刊的文章《我們的美國夢》里講到查維斯一家5個孩子都上了哈佛大學(xué)。作為孩子的父母拉蒙和查維斯都非常重視從小培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣。他們在每個孩子上學(xué)以前就教會他們閱讀。盡早閱讀使孩子們的詞匯量極大地豐富，思維的內(nèi)容無限擴展，理解的東西越多，理解能力就越強，也就會產(chǎn)生更多不理解的東西，于是他就會更加積極地思考，對知識的追求更加迫切。閱讀能力形成的越早，理解能力發(fā)展得越快。孩子們邊閱讀邊對獲取的信息進行想象、比較、分析、綜合、智力得到迅速發(fā)展。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“積30年經(jīng)常使我確信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”他認為兒童的成功主要取決于他們的早期閱讀技能，而且這種技能形成得越早越好。美國較新研究表明，學(xué)習(xí)閱讀是兒童教育過程中的關(guān)鍵一步，因為那些在低年級閱讀成績不好的兒童。即使今后經(jīng)過更多的教育，也不大可能趕上閱讀技巧好的同學(xué)。
閱讀的前提是認字，只有認識了足夠量的字（常用字1500個）才能順利進行閱讀。語言學(xué)家張志公先生在20世紀80年代初就提出：進入小學(xué)的兒童，求知的欲望很強烈，學(xué)習(xí)的興趣很濃厚。讓閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練踏步不前，等待識字到一定的數(shù)量，這實質(zhì)上是延緩以至于阻礙了他們的智力的發(fā)展。怎樣解決這些矛盾，是小學(xué)語文教學(xué)非常需要研究的一個重要課題。因而如何快捷、高效、輕松地認字是一直困擾著小學(xué)語文界的一道難題。
另一方面，識字本身就能促進孩子們的智力發(fā)展。日本漢字研究專家石井勛博士經(jīng)過14年的研究發(fā)現(xiàn)：“3—5歲是人一生中認漢字較快，記憶較強的時期，是識漢字較佳期。5歲開始學(xué)漢字，智商可達115，4歲學(xué)漢字，智商可達125，3歲學(xué)漢字智商可達130以上?！保?—7歲兒童的總平均智商為99.9，130以上為高智能。）五歲讀書，上學(xué)輕松。直映動漫認字1500個，從此每個孩子都能變成天才兒童。
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