杭州淇奧教育

杭州淇奧簡(jiǎn)介杭州淇奧核心優(yōu)勢(shì)本培訓(xùn)班采用靈活的授課方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，對(duì)于知識(shí)的講解專業(yè)而深刻，讓孩子們了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。1對(duì)1，1對(duì)3，小班滿足各種學(xué)生的不同需求。相信各位家長(zhǎng)朋友都希望自己的孩子能有好的成績(jī)，能考上好的學(xué)校，將來成為一位對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)于孩子的教育，相信各位家長(zhǎng)朋友做得都比較多，但對(duì)于如何教育好自己的孩子，讓孩子自己愿意去學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過我們大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%的家長(zhǎng)在這方面都缺乏一定的科學(xué)教育技巧，教育是一門技巧和藝術(shù)，不單是教給孩子知識(shí)，更重要的塑造孩子良好的道德品質(zhì)，使他們?cè)谥R(shí)和人格兩方面得到共同的發(fā)展。淇奧教育是的中高端教育機(jī)構(gòu)，她秉持教育創(chuàng)新的理念，立志成為中國教育行業(yè)較優(yōu)秀的品牌。淇奧教育培訓(xùn)中心本著給予精心教育、科學(xué)教育的原則，對(duì)于每一個(gè)來本培訓(xùn)班上課的孩子專業(yè)的指導(dǎo)，積極營造適合孩子們學(xué)習(xí)的文化氛圍，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，本培訓(xùn)班采用靈活的授課方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，對(duì)于知識(shí)的講解專業(yè)而深刻，讓孩子們了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，本中心不僅注意孩子們知識(shí)的獲取，更關(guān)注孩子們心靈的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)予以隨時(shí)從培訓(xùn)老師那里了解自己孩子的學(xué)習(xí)和心理狀況，并得到專業(yè)的意見和建議。本中心提出“學(xué)習(xí)能量”的教學(xué)理念，簡(jiǎn)單的說學(xué)習(xí)能量就是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的結(jié)合，是學(xué)習(xí)生涯中較重要的能量。本中心的托管方面全面升級(jí)有小班化托管，一對(duì)三，以及一對(duì)一，不同的選擇滿足各種學(xué)生的不同需求。①淇奧教育托管是我們口碑項(xiàng)目。②目前在杭州的上城區(qū)和江干區(qū)都有分校，每個(gè)校區(qū)交通方便，環(huán)境優(yōu)雅、教學(xué)設(shè)備完善，是眾多學(xué)子和家長(zhǎng)的較佳選擇。杭州淇奧學(xué)校優(yōu)勢(shì)▲ 有效、安靜的氛圍做作業(yè)，良性競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣；▲ 負(fù)責(zé)的班主任及時(shí)的和學(xué)校任課老師進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生在校的情況了解，并結(jié)合實(shí)際情況，做出相應(yīng)的教學(xué)策略及著重點(diǎn)?！?每單元都會(huì)有淇奧老師憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所出的復(fù)習(xí)卷，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)?！?獨(dú)立自主完成當(dāng)天回家作業(yè)，養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，有助于養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心、仔細(xì)的習(xí)慣。▲ 對(duì)孩子的身心健良隨時(shí)關(guān)注、關(guān)心?！?外對(duì)每個(gè)孩子所側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行詳略輔導(dǎo)。▲ 每個(gè)孩子都有專屬的教學(xué)檔案，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)?！?“糾錯(cuò)本”把孩子的錯(cuò)題，都記錄下來以便復(fù)習(xí)?！?察漏補(bǔ)缺，亡養(yǎng)補(bǔ)牢。對(duì)每天所學(xué)的主時(shí)反饋、鞏固，有不足之處，立刻掃盲?！?對(duì)有能力的孩子提高、加強(qiáng)課外內(nèi)容?！?教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自主自幼、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?對(duì)孩子的薄弱環(huán)節(jié)，手把手教學(xué)，反復(fù)推理，強(qiáng)調(diào)，直至懂，通透?！?晚餐提供：一葷兩素、新鮮蔬果、大廚掌勺、營養(yǎng)均衡。不讓孩子養(yǎng)成挑食的習(xí)慣。杭州淇奧課程優(yōu)勢(shì)一對(duì)一課程什么是"一對(duì)一"個(gè)性化輔導(dǎo)？"一對(duì)一"個(gè)性化輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，制定針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)方案，安排個(gè)性化培優(yōu)教師、心理輔導(dǎo)師進(jìn)行一對(duì)一的專項(xiàng)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在專業(yè)老師的輔導(dǎo)下，找到學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。"一對(duì)一"課程優(yōu)勢(shì)重視個(gè)性、量身定制一對(duì)一輔導(dǎo)、多對(duì)一服務(wù)機(jī)動(dòng)安排學(xué)習(xí)時(shí)間自主學(xué)習(xí)、高效創(chuàng)新一對(duì)三課程什么是"一對(duì)三"個(gè)性化輔導(dǎo)？"一對(duì)三"采取一位教師同時(shí)輔導(dǎo)三名學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)員的教學(xué)模式，優(yōu)秀教師制定個(gè)性化學(xué)習(xí)檔方案，同時(shí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué) 生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，比傳統(tǒng)的大班教學(xué)效果提高3-5倍。"一對(duì)三"課程優(yōu)勢(shì)教學(xué)人數(shù)三名學(xué)生學(xué)員學(xué)習(xí)水平相當(dāng)良好互助學(xué)習(xí)氛圍制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案選擇更平民化、更大眾化的消費(fèi)水平，性價(jià)比高小班課程什么是"小班"個(gè)性化教學(xué)？在國外，每個(gè)班級(jí)平均人數(shù)約在24人，而我們更加嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù)，設(shè)置更為合理的12人-20人。通過精簡(jiǎn)的班級(jí)配置、優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量和完善的教學(xué)服務(wù)，追求更為美好的發(fā)展過程和教育結(jié)果。"小班"課程優(yōu)勢(shì)小班學(xué)習(xí)，全方位教學(xué)服務(wù)，較精致的學(xué)習(xí)模式！較專業(yè)的學(xué)科測(cè)評(píng)，給孩子選擇較合適的班級(jí)；為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)進(jìn)度，我們會(huì)不定期地召開家長(zhǎng)會(huì)。

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課程介紹

什么是"小班"個(gè)性化教學(xué)？
在國外，每個(gè)班級(jí)平均人數(shù)約在24人，而我們更加嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù)，設(shè)置更為合理的12人-20人。通過精簡(jiǎn)的班級(jí)配置、優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量和完善的教學(xué)服務(wù)，追求更為美好的發(fā)展過程和教育結(jié)果。
"小班"課程優(yōu)勢(shì)
小班學(xué)習(xí)，全方位教學(xué)服務(wù)，較精致的學(xué)習(xí)模式！
較專業(yè)的學(xué)科測(cè)評(píng)，給孩子選擇較合適的班級(jí)；為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)進(jìn)度，我們會(huì)不定期地召開家長(zhǎng)會(huì)。
"小班"教學(xué)的好處
與大班額的教學(xué)相比，小班化教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)：
，使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，有利于因材施教。學(xué)生人數(shù)比較少，教師有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛好、特長(zhǎng)、能力等，這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且也有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生得到更充分的交流。
第二，促進(jìn)了師生的互動(dòng)，有利于學(xué)生主動(dòng)健康的發(fā)展。小班化教學(xué)中，學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時(shí)間成倍增加。這樣，在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的互動(dòng)。這種互動(dòng)是師生共同發(fā)展的動(dòng)力。課堂教學(xué)中是否實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，是新課程理念對(duì)課堂教學(xué)的要求。在互動(dòng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)質(zhì)疑、表達(dá)自己的獨(dú)立見解以及動(dòng)手實(shí)踐，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。小班化為課程改革創(chuàng)造了極為有利的條件。
第三，小班化教學(xué)繼承了班級(jí)授課制的所有合理內(nèi)核，又克服了大班授課制的弊端，增加了個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。既不過分增加教育的成本，又可充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。小班教學(xué)與大班教學(xué)相比，教學(xué)成本肯定提高了，但教學(xué)效益也提高了。學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是享受更加充分的優(yōu)質(zhì)教育資源，教學(xué)質(zhì)量得到更快、更好的提高。而大班教學(xué)雖然教學(xué)成本低一些，但往往是以犧牲一部分學(xué)生為代價(jià)的，這部分學(xué)生往往得不到更具體的指導(dǎo)和幫助而出現(xiàn)“吃不飽”或“消化不了”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在小班化教學(xué)中可以得到比較有效的克服。
當(dāng)然，小班化教學(xué)是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提的，它必須提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，投入更多的教育經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件。在我國許多地區(qū)還不可能有這樣的條件。小班化教學(xué)必須有更新的教學(xué)理念和方法與之相適應(yīng)，否則可能造成資源的浪費(fèi)。這種組織形式也有潛在的弱點(diǎn)：人少了，課堂氣氛可能不那么熱烈，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力不那么強(qiáng)。如果處理不好，新課程改革可能就難以實(shí)施，我們不能掉以輕心。