一對一課程

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授課學校: 杭州淇奧教育

教學點: 1個

開班時間: 滾動開班

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課程介紹

什么是"一對一"個性化輔導？
"一對一"個性化輔導，根據學生的學習情況及學習能力，制定針對性的個性化教學方案，安排個性化培優(yōu)教師、心理輔導師進行一對一的專項輔導，讓學生在專業(yè)老師的輔導下，找到學習方法，掌握學習技巧，培養(yǎng)學習興趣，提高學習效率，學習成績穩(wěn)步提升。
"一對一"課程優(yōu)勢
重視個性、量身定制
一對一輔導、多對一服務
機動安排學習時間
自主學習、高效創(chuàng)新
"一對一"教學的好處
“一對一”個性化課外輔導教學個體針對性強，不像培訓班的班級教學方式”一對一”教學是一個老師只針對一個學生。這樣一來，老師對單一的學生會更加了解，根據每一個學生的特點來出題，相比培訓班的“平均用力”，其針對性更強。特別是有些初高中的老教師，對于學生的學習特點，歷年考試的標準、要求也比較了解。
相對于培訓班，“一對一”教學學習更具交流性，學生有任何問題也可以隨時向老師反饋，并及時得到解答。而如果在培訓班上課，學生有問題也只能在課后請教。
在教育教學研究中，我們共同發(fā)現“每個孩子的性格、思維特點、學習模式都不同，在學習上就表現出不同的學習個性。大眾式的在校學習方式，以講授式為主，容易忽略學習個體。即使是讓孩子在探索中的生成式學習，也很難關注到每一個學生當時的學習狀況，比如學生個體思路中的困惑，適合學生的現有知識能力水平的思維方法，以及學生自己所關注的問題，都容易被忽視。由于這種種原因，容易形成學習差異，致使學習優(yōu)秀的孩子疏于學習，久之則怠;學習困難的孩子，厭于學習，久之則荒。所以大眾式學習往往無法滿足孩子個人的學習需求，要真正做到因材施教，就必須有適合孩子個性的學習方法。個性化學習以“滿足孩子個性式學習需求為目標，以優(yōu)化學習方法和能力為經，以快樂學習為緯”努力讓每一個孩子能享受學習的快樂，充滿信心和激情地參與學習，長久的保持強烈的求知欲望，奠定終身自我發(fā)展的思想基礎和自我學習和發(fā)展的能力。孩子重要的不僅僅是學會做一道題，更重要的是培養(yǎng)良好的學習習慣和敏銳思維，鑄就多途徑擇優(yōu)解決問題的能力。個性化輔導與一般輔導有區(qū)別，一般輔導重知識，而個性化輔導除了巧妙的引導學生學習知識，培養(yǎng)能力外，更重視學生學習心理優(yōu)化和學習思維優(yōu)化，其較終目標是真正形成學生終身發(fā)展的心理基礎、思想意念和學習能力。
，可及時補上欠缺的知識，提高學習成績。目前，中小學生的學習負擔均較重。新知識多，作業(yè)量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。而請家教則可以彌補這方面的不足。
第二，請家教可以有針對性地單獨授課。教師在課堂上，只能面對大多數同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應不過來，隨即就失掉了繼續(xù)聽下去的興趣。相反，“一對一”輔導的老師面對面地授課，且授課之前對學生水平已有了解，則針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環(huán)境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然會大大提高。
第三，可以增強學生的興趣和信心?！耙粚σ弧陛o導教師在面對一個學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。
第四，能糾正學生的不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。學習較差的同學，除少數的智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現自己孩子在學習上的某些弊端。“一對一”輔導教師則不同，他們憑著專業(yè)的本領和豐富的經驗，會立即發(fā)現問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。