杭州納思書院
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【初中語文課程招生簡章】
學科簡述
初中語文從小學語文學習的單一性，演變成了知識體系豐富，學習內(nèi)容復雜多變，和文章文體的多樣變化；更加注重主動性的學習和吸收，對學生的自主創(chuàng)造創(chuàng)新能力以及綜合知識運用能力提出了更高的要求，而語文老師的作用更多的體現(xiàn)在了引導方面，引導學生如何去適應(yīng)初中語文的四大基礎(chǔ)部分：基礎(chǔ)知識（字詞句、文體知識、文學常識）、文言文閱讀（字句意等）、現(xiàn)代文閱讀（閱讀方法、分析概括、語境結(jié)合等）、作文；強調(diào)語文知識的綜合應(yīng)用能力訓練，對語文素養(yǎng)如閱讀和寫作等能力的要求大幅提高；從聽覺到視覺，從機械記憶到意義記憶，從單一思維模式到自主創(chuàng)造創(chuàng)新模式；在語文學科的應(yīng)試技巧上更強于小學，既注重平時基礎(chǔ)知識的不間斷積累，也注重解題方式方法的總結(jié)歸納，尤其是新初三學生，在語文學習上，要注意了解中考語文考查重點和標準，在老師的幫助下了解自身知識短板以便針對性提高；
學好初中語文有方法
興趣是語文學習的動力之源
語文本身即是嚴謹厚重和輕松愉悅相結(jié)合的學科，在初中語文的學習上，可以從喜歡的文學作品入手，發(fā)現(xiàn)并挖掘其中樂趣，逐漸建立起學習語文的持久樂趣；
重視歸納和積累
語文學習絕非朝夕之間可以達成，重在點滴積累，杜絕大起大落；四大語文模塊：基礎(chǔ)知識、文言文、現(xiàn)代文和作文，重視平時對字詞句的積累，各種作文素材的提煉運用；
針對性題目練習提高技巧
語文學科上單純的多積累不等于好成績，在題目的練習中完善自己的解題技巧和方法，并針對知識短板模塊進行專項訓練，讓厚積的語文知識在考試中轉(zhuǎn)化成實際考試能力；
強調(diào)以課本為基礎(chǔ)
所有語文考查點脫胎于課本，課堂上能做到“預習—聽課、記錄—反思”，帶著問題與老師課堂步調(diào)一致，養(yǎng)成良好的記筆記習慣，重視課本其實就是對基本知識點的淬煉；
養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣
增加自己的閱讀面和視野，每天留出固定的閱讀時間，報紙、評論、名著、讀者文摘等，通過長期閱讀來活躍思維，培養(yǎng)語文素養(yǎng)和情趣；
多動筆、多觀察、多思考
善于觀察生活思考生活，讓所見所想轉(zhuǎn)化成自己的文字，學會借鑒其他的優(yōu)秀文章，從模仿—改編—創(chuàng)造，優(yōu)秀的作文源自不斷的鍛煉和素材積累；
納思書院初中語文課程優(yōu)勢——“三大特征三大目標”實現(xiàn)語文學習跨越
納思書院初中語文課程，依托于歷年教學實踐和專業(yè)語文師資團隊，并在中考語文的命題分析總結(jié)基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學生學校語文學習不足的有效補充。注重對學生語文學習方法的提煉總結(jié)引導，擴寬學生語文學習空間和提高實踐運用能力，通過對學生基礎(chǔ)語文知識的梳理歸納，以及針對性模塊訓練，促進語文素養(yǎng)和應(yīng)試技巧的全面提高，實現(xiàn)語文聽讀寫的整體發(fā)展。并且針對語文學習四大板塊：基礎(chǔ)知識、文言文、現(xiàn)代文和寫作，分別有針對性提高特訓，尤其中考語文的提高分效果上分外明顯；
納思書院語文課程三大特性
綜合性：
打破教材、教師、教室的約束，實現(xiàn)字、讀、寫和交際的綜合，做到書本學習和實際運用的方式綜合，在學習過程和應(yīng)試技巧上達到綜合；
實踐性：
強調(diào)學生運用語文知識參與實踐，并重視學生的學習體驗，鼓勵走出課堂，在實際生活中提高自己的創(chuàng)造能力，語文基礎(chǔ)知識在考試中的訓練和技巧磨練；
開放性：
依托課本而超越課本局限，貫穿于課上教學而突破課堂約束，學習封閉變?yōu)殚_放，空間、內(nèi)容和過程，以學生為中心以興趣為動力鼓勵其主動體驗探究；
納思書院語文課程三大目標
知識實際運用能力：
能夠綜合運用多學科基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)跨學科解決問題能力，基本知識活學活用；
注重過程累積注重方法提煉：
不但養(yǎng)成良好的知識積累習慣，也注意知識體系專項真題訓練，形成獨有的解決問題的技巧能辦法；
興趣情感投入積極態(tài)度面對中考：
激發(fā)語文學習興趣，學會主動質(zhì)疑并自發(fā)探究真想的習慣，積極應(yīng)對中考語文的大框架體系學習；
【初中數(shù)學課程招生簡章】
學科簡述
初一數(shù)學知識點多，初二數(shù)學難點多，初三數(shù)學考點多。這是數(shù)學學科老師為初中三個年級段較精準的概述，在初中學生的數(shù)學思維能力由低層次逐漸向高層次轉(zhuǎn)化，即由直觀形象思維發(fā)展到具體形象思維，從初一入門注重細節(jié)的基礎(chǔ)打牢，讓初中學生在階梯式的遞進學習中建立起應(yīng)用性的數(shù)學思想體系，以興趣為引導，培養(yǎng)學生自己的數(shù)學主動邏輯推演能力，以及形成高效的學習方法和習慣。在初中數(shù)學的學習中，更加注重的是基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用能力和動手能力，強調(diào)不同知識體系之間的互動和打通，注重合情推理與演繹推理的有效結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學學科的主動學習能力，直面升學中考；
怎么學好初中數(shù)學
培養(yǎng)良好數(shù)學學習興趣
通過預習產(chǎn)生疑問，以好奇驅(qū)動；課堂與教師的互動同步，融入講課節(jié)奏；不斷歸納挖掘自身潛力；基本概念回歸自然，實際應(yīng)用提高興趣；
形成良好的學習數(shù)學習慣
良好的習慣源自反復練習鞏固的持久沉淀，良好習慣讓數(shù)學有序而輕松，要知道，思考≠動手，預習≠復習，自學≠課堂，單線的學習總是出現(xiàn)知識漏點；
培養(yǎng)自己數(shù)學各方面能力
不斷在數(shù)學學習中，形成邏輯推理、抽象思維、分析解決問題、空間想象和計算五大能力；
注重數(shù)學的有序進度，概念理解與反復練習結(jié)合
初中數(shù)學知識體系環(huán)環(huán)相扣，不貪快穩(wěn)步前進；強調(diào)對基本概念的理解，并應(yīng)用到實際題目之中，注重對自身的糾錯，通過不斷總結(jié)查缺補漏；
納思書院數(shù)學課程優(yōu)勢——“三基四能”輔導模式實現(xiàn)暑期數(shù)學難點殲滅戰(zhàn)
作為納思書院的課程，納思書院數(shù)學課程依靠強大師資團隊和教研力量，在注重訓練數(shù)學思想方法的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學生數(shù)學學習的三基四能，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣，引導學生建立起良好的學習習慣，讓學生逐步形成“以我為主”的數(shù)學學習模式；每一個參加納思書院數(shù)學課程輔導的學生，納思老師鼓勵其自己主動靠思維活動去獲取數(shù)學各方面能力，主動參與概念應(yīng)用過程，學會實事求是獨立思考，并且正確對待數(shù)學學習過程中的困難與挫折，循規(guī)律多角度，既注重基礎(chǔ)知識鍛煉，更強調(diào)應(yīng)用于實際和考試中去。并有多年的中考教研團隊，針對中考特點進行考點梳理和特訓，快速提高分；
【初中英語課程招生簡章】
學科簡述
進入初中，英語的學習不再局限于學生直觀感受的積累，無論是詞匯量和語法量的基礎(chǔ)知識上，還是綜合運用的要求上都有了大幅度的提高，英語學習進入了拓展和使用階段，內(nèi)容也逐漸復雜起來。需要初中生以興趣為導師，建立起正確的英語學習態(tài)度，即要有基礎(chǔ)知識的勤學苦練和持之以恒，也要建立起英語學習高效的方法方式策略和綜合運用能力。在全面提高學、說、讀、寫四項基本技能儲備及綜合使用的基礎(chǔ)上，更要在平時的學習中培養(yǎng)理解和表達的能力，用英語獲取信息處理信息的能力，用英語分析問題解決問題的能力。初中英語學科強調(diào)課程的基礎(chǔ)性，強調(diào)多樣性鼓勵學生個性發(fā)展，強調(diào)學習方式優(yōu)化鼓勵自主學習能力。以達成語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五大目的。
學好初中英語的建議
掌握正確的英語學習方法，樹立英語必勝的信心，以正確的態(tài)度面對英語學習中的各種困難和問題。以現(xiàn)實生活來活學活用英語知識，多參與英語互動活動，逐漸培養(yǎng)興趣；
養(yǎng)成課前預習的良好習慣
預習將要學習的課堂內(nèi)容，單詞、詞組、句式或課后練習，都可以讓自己在課堂上有的放矢，帶著問題上課并解決問題，與老師課堂思路同步，并且能增強新知識記憶效果；
真正的課堂
認真傾聽，做好重難點知識筆記，積極參與老師問題和課堂互動，把英語練習從課堂開始；問題現(xiàn)場解決，善于觀察老師在講課時的語言和體態(tài)特征；
課后復習
英語基礎(chǔ)知識的鞏固來自反復的練習記憶，課后的復習正是強化記憶消滅短期遺忘的有效手段，復習強調(diào)計劃性和周期性，并認真高效完成當日課后作業(yè)；
單詞記憶法
單詞切忌死記硬背，有多重方法可以提高單詞記憶效果。音標發(fā)音記憶法、諧趣記憶法、英漢對照記憶法、實物識詞記憶法、聯(lián)想記憶法等等，可以根據(jù)自己學習特點選擇；
納思書院初中英語課程優(yōu)勢——“開放式”英語輔導模式激發(fā)潛能
納思書院英語課程，依托強大教研實力和專業(yè)師資團隊，建立起獨有的“開放式”英語輔導模式，有效摒除當下學生英語學習的各種弊端和問題，強調(diào)學生英語學習長期達成目標和階段成長目標的結(jié)合，注重多學科多知識體系的融會貫通，激勵式的英語輔導模式讓學生開心學英語提高效率，較大限度的挖掘?qū)W生英語學習潛能，針對學生個人特點定制英語成長計劃達成重點知識模塊無遺漏，在納思書院達到英語學習的不斷信心提高—目標確定—知識信息獲取鞏固—反思練習總結(jié)—效率提升—快速提高英語成績的模式；讓學生建立起英語學習的強大信心和興趣，為初中三年的英語學習提供源源不斷的持久動力，直面中考；
開放式英語輔導模式
英語體系融會貫通
強化學生建立起章節(jié)知識和年級學科整體整體體系的關(guān)系脈絡(luò)，從整體上把握英語知識結(jié)構(gòu)；鍛煉發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的學習習慣，追求知識點之間的內(nèi)在練習；
長期目標+階段目標
幫助孩子建立起自己的英語日常學習習慣，制定合乎自身發(fā)展的長期目標，并分階段建立努力實現(xiàn)的不同短期目標；目標帶來的責任感推動不斷學習，階段成長不斷增強英語成就感；
激勵式評價體系
根據(jù)學生實際設(shè)計教學方案，并設(shè)計實時的教學評價模塊，精確獲取學生課堂收獲，在“教學生什么？”、“學到什么？”和“還想/能學什么？”三個環(huán)節(jié)上實現(xiàn)統(tǒng)一，并通過評價系統(tǒng)來不斷挖掘?qū)W生潛能；
回歸現(xiàn)實源自生活
以英語知識在現(xiàn)實生活的活學活用來激發(fā)學習興趣，用英語知識來收集多學科多方面問題、用英語思維分析問題、用英語思路來解決問題，增強英語學習過程中的互動性和游戲性，激發(fā)動力；
建立興趣持久動力
掌握正確的英語學習方法，樹立英語必勝的信心，以正確的態(tài)度面對英語學習中的各種困難和問題。逐漸培養(yǎng)興趣；
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