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引導(dǎo)誘發(fā)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：
鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、向往目標(biāo)、向往成功；利用環(huán)境設(shè)施、學(xué)習(xí)實(shí)踐和小組動(dòng)力誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；以?shī)蕵沸?、?jié)律性意向激發(fā)學(xué)生的興趣及積極參與意識(shí)，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的潛力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，去迎接挑戰(zhàn)，解決它們所面臨的實(shí)際問題。
整體意識(shí)、全面發(fā)展：
對(duì)每個(gè)學(xué)生要有全面的了解，根據(jù)小組學(xué)生們的期望和需求，制定一些共同的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。堅(jiān)持全面教學(xué)的觀點(diǎn)，將學(xué)生的語(yǔ)言、智力、情緒、性格、人際關(guān)系、意志和文化課學(xué)習(xí)等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。積極參與學(xué)習(xí)，使其各個(gè)方面得到全面的發(fā)展，這些發(fā)展會(huì)幫助他們戰(zhàn)勝自己的學(xué)習(xí)障礙。
按性質(zhì)分組、可選擇上課：
將學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生組成小組，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法等更能切合學(xué)生的需要。必要時(shí)還可根據(jù)智力水平、個(gè)體需要選擇一對(duì)一、一對(duì)二教學(xué)形式，教學(xué)時(shí)分時(shí)合，保持相對(duì)穩(wěn)定，盡量讓每個(gè)孩子都能得到學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
循序漸進(jìn)、融合貫通：
先從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)認(rèn)知開始訓(xùn)練，將難度較大的知識(shí)點(diǎn)分解成幾個(gè)小的章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，待小知識(shí)點(diǎn)熟練后再串聯(lián)起來(lái)訓(xùn)練，使孩子容易獲得成功感，增強(qiáng)信心，教育訓(xùn)練與平日的生活流程相結(jié)合，合理編排、動(dòng)靜結(jié)合、融合貫通，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)環(huán)境中，輕松愉快地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)的每一個(gè)時(shí)刻都是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，并鼓勵(lì)學(xué)生將這種意識(shí)延續(xù)終生，以提高和鞏固學(xué)習(xí)技能。
極端負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)精神：
以教學(xué)老師負(fù)責(zé)的引導(dǎo)式教育小組（輔助班主任、學(xué)習(xí)分析師、心理老師和其他工作人員）全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)式教育小組以高度的責(zé)任感和愛心，了解和關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的問題和需要，策劃目標(biāo)、設(shè)計(jì)方法、課程安排和組織實(shí)施，教學(xué)小組成員之間親密合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，示范和引導(dǎo)小組學(xué)生互相幫助、互相鼓勵(lì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。
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