廣州龍文教育

龍文教育核心優(yōu)勢(shì) 廣州龍文教育現(xiàn)今共有9個(gè)分校，為全市學(xué)員提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和個(gè)性化的輔導(dǎo)，做到“個(gè)性化課外輔導(dǎo)就在您的家門口”。龍文教育以 “個(gè)性化教學(xué)”為核心，“八大學(xué)法”為手段，為廣大學(xué)子提供學(xué)習(xí)能力上的幫助。龍文教育機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介龍舞九霄、文行天下廣州龍文教育現(xiàn)今共有9個(gè)分校，包括廣州市區(qū)、花都、增城、佛山在內(nèi)近60個(gè)校區(qū)，在羊城遍地開花，為全市學(xué)員提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和個(gè)性化的輔導(dǎo)，做到“個(gè)性化課外輔導(dǎo)就在您的家門口”。龍文教育以 “個(gè)性化教學(xué)”為核心，“八大學(xué)法”為手段，為廣大學(xué)子提供學(xué)習(xí)能力上的幫助。龍文教育的師資團(tuán)隊(duì)經(jīng)過嚴(yán)格仔細(xì)機(jī)制篩選淘汰，定期參加個(gè)性化教學(xué)培訓(xùn)及考核，以此保持教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量。龍文教育由在廣州開設(shè)第.一個(gè)校區(qū)至今，一直秉持“做教育，做良心”的宗旨，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，完善自己的教育體系。廣州龍文教育能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)科漏洞、家庭教育、個(gè)人特點(diǎn)等實(shí)際情況，結(jié)合廣東基礎(chǔ)教育的教學(xué)綱要及考試制度，為學(xué)生進(jìn)行全方位分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，有針對(duì)性地為每位接受個(gè)性化輔導(dǎo)的學(xué)生量身定制教學(xué)輔導(dǎo)方案和配備專業(yè)的龍文教師團(tuán)隊(duì)，讓每位學(xué)生能夠獲得有效的學(xué)習(xí)方法提高，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和考試心理，幫助每位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)業(yè)夢(mèng)想。廣州龍文教育的發(fā)展壯大，是社會(huì)需求與企業(yè)建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的密切結(jié)合，是萬千學(xué)子和家長(zhǎng)給予龍文的忠誠信任?。? 龍文教育機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì) 一個(gè)機(jī)構(gòu)管理一位學(xué)生龍文學(xué)校十年品牌教育培訓(xùn)之路證明是滿足眾多學(xué)生及家長(zhǎng)的真實(shí)需求，龍文學(xué)校也在不斷地發(fā)展壯大，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與探索新的發(fā)展模式的過程中，龍文團(tuán)隊(duì)建立了“1對(duì)1個(gè)性化” 輔導(dǎo)模式，并得到廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的支持。龍文“1對(duì)1”是指一個(gè)教育機(jī)構(gòu)對(duì)一名學(xué)生的輔導(dǎo)，個(gè)性化輔導(dǎo)能夠在個(gè)性化教學(xué)過程中有效地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。只有專業(yè)的教師才能給學(xué)生一個(gè)真正適合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；只有專業(yè)教師才能把學(xué)生有限的時(shí)間用到學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)上去。這種個(gè)性化、人性化的輔導(dǎo)方式體現(xiàn)出龍文學(xué)校對(duì)每位學(xué)生個(gè)性的尊重。一套教學(xué)體系服務(wù)一位學(xué)生龍文的“1對(duì)1”個(gè)性化輔導(dǎo)，是“診斷課”—“個(gè)性輔導(dǎo)”—“定期診斷檢測(cè)”—“個(gè)性輔導(dǎo)”的過程，是一個(gè)不斷循環(huán)著的體系。 “診斷課”：每位來到龍文的學(xué)生都會(huì)和輔導(dǎo)教師有深層溝通，通過語言表達(dá)、解題思路、行為方式等個(gè)別化特征，龍文教師系統(tǒng)把關(guān)、綜合評(píng)定，會(huì)對(duì)學(xué)生有一個(gè)初步診斷，以便制訂適合個(gè)人的高效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地因材施教實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。 “個(gè)性輔導(dǎo)”：由專職教師對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行的綜合輔導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、課程歸納、重點(diǎn)總結(jié)、疑問解答、心理指導(dǎo)等多方面。整個(gè)個(gè)性輔導(dǎo)的過程，就是糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)方法的過程，能調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過龍文教師有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)，使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)思考轉(zhuǎn)變以及態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 “定期診斷檢測(cè)”：一個(gè)學(xué)習(xí)周期做一次輔導(dǎo)總結(jié)，由龍文教師掌握，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制訂輔導(dǎo)周期計(jì)劃，輔導(dǎo)總結(jié)可以通過學(xué)生考核和師生溝通來完成。定期診斷檢測(cè)是檢驗(yàn)“1對(duì)1”個(gè)性輔導(dǎo)效果的有效方法，對(duì)個(gè)性化輔導(dǎo)起到監(jiān)督反饋?zhàn)饔谩? 一個(gè)教育理念成就一位學(xué)生 “因人而異、因材施教、綜合教育”是貫穿龍文“1對(duì)1”的中心理念。在我國改革開放和國家大力提倡素質(zhì)教育的社會(huì)教學(xué)背景下，學(xué)習(xí)成績(jī)高低仍是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)尺。一套因材施教的教學(xué)方法和管理模式，能挖掘?qū)W生的思考能力和創(chuàng)造財(cái)富。學(xué)習(xí)成績(jī)就是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，1對(duì)1個(gè)性化教學(xué)的根本，就是找出學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，遵循因材施教、提供量身定制的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)一位學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)策略能否落到實(shí)處、取得良好效果，教師是關(guān)鍵，尤其對(duì)于1對(duì)1個(gè)性化教學(xué)來說，教師的水平如何直接影響到對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)效果。經(jīng)過多年地發(fā)展和沉淀，龍文學(xué)校已經(jīng)形成了嚴(yán)格的教師選拔標(biāo)準(zhǔn)：畢業(yè)于師范類大學(xué)、有中、高考班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、在各自專業(yè)領(lǐng)域有所建樹、有獨(dú)特的教學(xué)輔導(dǎo)方法、講課生動(dòng)形象等等，這些條件缺一不可地為龍文的名師體系嚴(yán)格把關(guān)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍與獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)模式相融合，成就了龍文教師的優(yōu)秀口碑。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)科要求選擇合適的教師指導(dǎo)，每學(xué)科選擇一名專業(yè)教師，由專業(yè)教師為其制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃，充分合理安排學(xué)生各科學(xué)習(xí)時(shí)間。正值新課改政策實(shí)行之時(shí)，龍文學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)改臣換代，竭力打造課外輔導(dǎo)培訓(xùn)領(lǐng)域“新課改專攻教師團(tuán)隊(duì)”，結(jié)合學(xué)校教學(xué)，拓展課外培訓(xùn)方向。龍文教育師資力量龍文師資團(tuán)隊(duì) 龍文的師資團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成了嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)：畢業(yè)于各級(jí)師范類院校、有較豐富的升學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、有獨(dú)特的教學(xué)輔導(dǎo)方法、講課生動(dòng)形象、了解學(xué)生心理等等的各類型教師人才，定期組織開展精細(xì)化培訓(xùn)，并執(zhí)行階段性成果考核，這些環(huán)節(jié)缺一不可地成為龍文的教師體系嚴(yán)格把關(guān)。龍文教育機(jī)構(gòu)風(fēng)采龍文教育機(jī)構(gòu)環(huán)境

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授課學(xué)校: 廣州龍文教育

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升學(xué)的那些煩惱：
1.成績(jī)不佳
2.政策不清
3.經(jīng)驗(yàn)不足
4.計(jì)劃不定
5.學(xué)科不齊
6.信心不足
7.心態(tài)不穩(wěn)
8.技巧不夠
9.目標(biāo)不明
10.效率不高
十二大高效學(xué)法成就英才：
高效記憶法--以點(diǎn)帶面，類比想象
視覺成像法---清晰成像，易學(xué)易懂
目標(biāo)預(yù)習(xí)法---心中有數(shù)，準(zhǔn)備充分
目標(biāo)聽課法---進(jìn)入角色，突破難點(diǎn)
目標(biāo)作業(yè)法---理解應(yīng)用，檢驗(yàn)鞏固
目標(biāo)復(fù)習(xí)法---溫故知新，牢固記憶
目標(biāo)閱讀法---自我掌控，體驗(yàn)收獲
保強(qiáng)攻弱法---以強(qiáng)促弱，總分取勝
理科培優(yōu)法---超前自學(xué)，舉一反三
卷入式學(xué)法---身心合一，所向披靡
知識(shí)串線法---知識(shí)系統(tǒng)，總結(jié)規(guī)律
知識(shí)樹整合法---主次分明，查缺補(bǔ)漏
備戰(zhàn)中高考，我們更專業(yè)
夯實(shí)基礎(chǔ)：
學(xué)科教師緊扣考點(diǎn)、把握重點(diǎn)，進(jìn)行1對(duì)1專業(yè)講評(píng)，構(gòu)筑學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系
鞏固提高：
透徹分析命題走向，通過基礎(chǔ)串講和考點(diǎn)精進(jìn)，點(diǎn)撥解題思路，傳授應(yīng)試技巧
應(yīng)試實(shí)戰(zhàn)：
通過歷年真題和模擬考試檢查復(fù)習(xí)效果，深入講解解題思路，強(qiáng)化考點(diǎn)內(nèi)容
考前沖刺：
把握考點(diǎn)及得分點(diǎn)，靶向定位各個(gè)擊破，強(qiáng)化訓(xùn)練挖掘潛能，調(diào)節(jié)應(yīng)考心態(tài)
龍文全日制、半日制，后程發(fā)力，極速提升
適合全日制的5類學(xué)生：
1.基礎(chǔ)薄弱跟不上班級(jí)進(jìn)度
2.成績(jī)停滯。距離名校一步之遙
3.異地轉(zhuǎn)學(xué)，教材迥異，學(xué)習(xí)銜接
4.藝體生文化課沖刺
5.自控力差，學(xué)習(xí)自覺性低
選擇全日制的6個(gè)理由：
先進(jìn)的糾錯(cuò)利器59錯(cuò)題
及時(shí)的方案調(diào)整
個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃
強(qiáng)大師資
細(xì)致的全程輔導(dǎo)
嚴(yán)格的教學(xué)監(jiān)控