樂學(xué)蒙特梭利課程專門為0-6歲兒童設(shè)定，蒙臺梭利（Montessori）教學(xué)法是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神。在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據(jù)兒童成長發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長的“工作”。
什么是蒙特梭利教育
蒙臺梭利教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)文化教育等內(nèi)容。孩子通過自我重復(fù)操作蒙氏教具創(chuàng)新建構(gòu)完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓(xùn)練。
在蒙特梭利看來，兒童具有“潛在的生命力”。這種潛在的生命力正是兒童身心發(fā)展的原動(dòng)力，不是填鴨灌輸能夠改變的，所以蒙特梭利倡導(dǎo)要充分尊重兒童，一切設(shè)置都要以兒童為中心；在這一過程中，教師要以協(xié)助、啟導(dǎo)、觀察者的多重身份出現(xiàn)，觀察兒童的內(nèi)在需要，為他們設(shè)計(jì)環(huán)境，并示范教具的操作，再依兒童的個(gè)別差異因材施教，提供適時(shí)的引導(dǎo)，這就是蒙氏教育的特色之一——不“教”的教育。
對象：0-6歲
根據(jù)孩子的年齡及敏感期，設(shè)立nido、ic、casa三個(gè)不同時(shí)期的課程班級，充分尊重孩子不同年齡階段的特點(diǎn)及能力設(shè)置課程內(nèi)容。
課程目標(biāo)：
1.根據(jù)年齡及敏感期特點(diǎn)讓孩子在相對應(yīng)的時(shí)期分別提升大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語言、社會(huì)五大能區(qū)的能力
2.在愛與自由的環(huán)境中，選擇自己喜歡的教具操作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)、大腦邏輯性的同時(shí)，了解物品歸位，形成良好的秩序感和專注力。
蒙特梭利課程體系：
蒙氏課
課程特色：
一、百年傳承、歷史悠久
依托瑪麗亞·蒙特梭利博士1972年創(chuàng)立蒙特梭利教學(xué)法至今已有一百多年的歷史，完善的教學(xué)體系，以兒童為本的教學(xué)思想，把握兒童敏感期，激發(fā)幼兒潛能，讓寶貝在寬松愉快的環(huán)境中，發(fā)展孩子的獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
二、小班化教學(xué)、師資力量雄厚
我們每個(gè)班級滿班8人，實(shí)行小班制教學(xué)，給孩子充分的活動(dòng)空間及工作選擇自由，精細(xì)化的小班教學(xué)讓老師們更能關(guān)注到寶貝的發(fā)展與進(jìn)步，教師一對一的教學(xué)反饋，讓家長更加了解自己的孩子。
三、豐富且高質(zhì)量的成長環(huán)境
我們有豐富且適合寶貝月齡發(fā)展的“工作”教具，包含訓(xùn)練孩子日常生活教具、感官教具、數(shù)學(xué)教具以及科學(xué)類“工作”， 教具柜和大部分教具選用原木的材質(zhì)，健康又環(huán)保，同時(shí)所有的蒙氏教具均含有質(zhì)檢證書。
蒙特梭利課程體系：
蒙氏之家（0-6歲）
根據(jù)孩子的年齡及敏感期，設(shè)立nido、ic、casa三個(gè)不同時(shí)期的課程班級，充分尊重孩子不同年齡階段的特點(diǎn)及能力設(shè)置課程內(nèi)容。
我們有豐富且適合寶貝月齡發(fā)展的“工作”教具，包含訓(xùn)練孩子日常生活中如廁、梳頭、吃飯、洗臉、疊衣服等自理能力、培養(yǎng)獨(dú)立自主人格和良好習(xí)慣的日常生活教具；促進(jìn)孩子視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等各種感覺全面發(fā)展的感官教具；包含數(shù)、量、形狀、時(shí)間、空間教學(xué)的數(shù)學(xué)教育；生活中無處不再的禮儀教育、語言教育，讓孩子們學(xué)習(xí)照顧自己的同時(shí)了解；在蒙臺梭利教室里還配備了動(dòng)物、植物、歷史、天文等科學(xué)類“工作”，讓寶貝了解生活中常見的動(dòng)植物和科學(xué)現(xiàn)象。
教具柜和大部分教具選用原木的材質(zhì)，健康又環(huán)保，同時(shí)所有的蒙氏教具均含有質(zhì)檢證書。
天籟之家SDN（12-64個(gè)月）
幼兒特性（敏感期）孩子在媽媽的肚子里就開始了聽覺的發(fā)展，一歲多的孩子就能夠跟著音樂的節(jié)奏扭動(dòng)自己的身體，音樂是人類的世界語言，孩子天生就具有最高級的藝術(shù)欣賞能力。 “聲音不是音樂，藏在聲音里的感情才是音樂”多給孩子感動(dòng)、感受音樂的美，激發(fā)孩子思考想象、創(chuàng)造等能力，讓孩子感到音樂的奧妙及樂趣。
教具使用
1、適合孩子身心發(fā)展，以打擊樂器為主。
2、使用的樂器中木質(zhì)類樂器必須光滑無瑕疵。
3、教師必須有一定的自制教具的創(chuàng)造能力。
課程設(shè)計(jì)理念：
1-3歲是孩子肢體與語言得到快速發(fā)展的時(shí)期，孩子也開始由被動(dòng)社交開始轉(zhuǎn)向主動(dòng)社交。孩子也開始慢慢有了獨(dú)立意識與自我表達(dá)的意愿。嬰兒期的孩子對曲調(diào)還不是很敏感，對他產(chǎn)生刺激的是音樂是節(jié)奏，所以我們在初期對孩子引入的是以節(jié)奏訓(xùn)練為基礎(chǔ)的課程。我們鼓勵(lì)幼兒通過發(fā)聲歌唱來表達(dá)自己。透過游戲律動(dòng)，歌謠，故事，樂器，圖譜以及戲劇表演等讓孩子們走進(jìn)音樂的殿堂。
律動(dòng)為主訓(xùn)練寶寶的肢體協(xié)調(diào)性，通過學(xué)習(xí)不同文化的歌曲，感受不同的音樂風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、調(diào)性、節(jié)奏、模式。
歌謠、故事讓孩子學(xué)習(xí)穩(wěn)定的節(jié)奏，讓幼兒通過故事圖片展開豐富的音樂聯(lián)想。
通過樂器、基本聲勢學(xué)習(xí)，以及對古典樂曲的欣賞充分體現(xiàn)了音樂教育的綜合性。
通過故事學(xué)習(xí)簡單的樂理知識，包括各種簡單的音符等等，讓孩子初步理解各種音符時(shí)值的長短。
通過圖譜游戲來學(xué)習(xí)世界名曲，讓孩子通過肢體及聲勢動(dòng)作來學(xué)習(xí)古典樂曲當(dāng)中的節(jié)奏。
通過戲劇表演，讓孩子明確角色的劃分，加強(qiáng)樂理和復(fù)雜的節(jié)奏型的學(xué)習(xí)提升孩子對音樂理解與吸收。
彩虹之家MAC(19-36個(gè)月)
幼兒特性（敏感期）:幼兒的動(dòng)作的發(fā)展又進(jìn)入到一個(gè)關(guān)鍵期，除鞏固各種基本動(dòng)作外，手指動(dòng)作發(fā)展特別快。能使用日常生活用具，穿脫簡單的衣服鞋襪，玩各種玩具以及握筆繪畫等。繪畫是孩子會(huì)使用的一種語言，他們從涂鴉開始一直到可以表達(dá)自己的感受，整個(gè)的發(fā)展過程都是一種自然的展現(xiàn)。
教具使用:
選自專業(yè)的幼兒藝術(shù)創(chuàng)作用品，無毒無味。
以幼兒生活為目的出發(fā)，選取生活中常見的一些用品，開拓幼兒認(rèn)知發(fā)展，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
在幼兒活動(dòng)范圍內(nèi)杜絕易碎及尖銳物等危險(xiǎn)品；
以兒童實(shí)際生活參照，讓幼兒能從延伸至生活中持續(xù)操作，并獲得豐富的成就感；
課程設(shè)計(jì)理念：
孩子的大腦具有無限的創(chuàng)意潛能，孩子通過嘗試用顏色，材料來表達(dá)內(nèi)心的感受和觀察的結(jié)果。以三原色為基礎(chǔ)，訓(xùn)練孩子認(rèn)識顏色的能力，區(qū)分各種顏色。通過各種手工等訓(xùn)練孩子的精細(xì)動(dòng)作，粘貼的動(dòng)作、涂、畫、寫的能力。以通過食品創(chuàng)意等內(nèi)容，訓(xùn)練孩子的想象力、創(chuàng)造力，開發(fā)孩子藝術(shù)方面的興趣和能力。
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