英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開聽說(shuō)讀寫，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂是中教老師講課，課后給學(xué)生布置家庭作業(yè)，我們稱這樣的傳統(tǒng)課堂為“地派”，“地派”中教老師+課后作業(yè)這種教學(xué)模式，只能解決學(xué)生的讀寫問題，并不能解決學(xué)生的聽說(shuō)問題。
因此，“天派”——在線課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，越來(lái)越多的英語(yǔ)在線教育產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)，學(xué)生家長(zhǎng)似乎對(duì)“在線”、“外教”完全失去抵抗力，在線教育產(chǎn)品在短時(shí)間內(nèi)從線下機(jī)構(gòu)搶走大批生源。
表面上在線外教似乎深得學(xué)生和家長(zhǎng)的心，但實(shí)際上呢，純?cè)诰€外教偏重的是學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練，在落實(shí)方面很難達(dá)到線下機(jī)構(gòu)教學(xué)效果，并不能從根本上解決問題，給學(xué)生帶來(lái)。
結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀，愛學(xué)習(xí)秋季新思高英語(yǔ)將“天派”“地派”相融合，通過線上+線下輔導(dǎo)教學(xué)模式全面解決學(xué)生聽說(shuō)讀寫。
具體通過什么方式做到呢？
思高英語(yǔ)課堂5T教學(xué)：4個(gè)外教（線上教學(xué)）+1個(gè)中教（線下教學(xué)），解決學(xué)生課前+課中+課后全場(chǎng)景學(xué)習(xí)。
Part 1
課前外教
帶學(xué)生輕松完成線上預(yù)習(xí)
學(xué)好英語(yǔ)，興趣是前提。大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，認(rèn)為英語(yǔ)難，是因?yàn)樵趯W(xué)英語(yǔ)的過程中，體驗(yàn)太差提不起學(xué)習(xí)興趣。思高英語(yǔ)利用動(dòng)畫視頻+外教配音，讓學(xué)生在看動(dòng)畫的過程中完成預(yù)習(xí)，給學(xué)生帶來(lái)輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
Part 2
課中AI外教
讓學(xué)生打破啞巴英語(yǔ)，敢開口
中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)存在一個(gè)通病：怕說(shuō)錯(cuò)不敢開口。針對(duì)這種情況，思高英語(yǔ)在課中通過綠幕技術(shù)，插入AI教學(xué)，母語(yǔ)外教，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正地道，由簡(jiǎn)到難情景式教學(xué)，帶學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生敢開口，愛開口。
Part 3
課后AI跟讀
精準(zhǔn)語(yǔ)音識(shí)別，線上幫學(xué)生糾音
除了讓學(xué)生敢開口說(shuō)英語(yǔ)，還要讓學(xué)生能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。課后AI跟讀，能精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生語(yǔ)音， 并將學(xué)生錄入的語(yǔ)音進(jìn)行測(cè)評(píng)，迅速將測(cè)評(píng)結(jié)果顯示給學(xué)生，讓學(xué)生跟讀后就能馬上知道哪個(gè)單詞的發(fā)音不準(zhǔn)確，從而進(jìn)行專項(xiàng)反復(fù)跟讀訓(xùn)練，直到達(dá)標(biāo)為止。
Part 4
中教輔導(dǎo)老師
課堂知識(shí)強(qiáng)落實(shí)，保證知識(shí)全學(xué)會(huì)
學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，最終要能應(yīng)試，外教解決了學(xué)生“聽說(shuō)”問題，如何解決學(xué)生“讀寫”問題？這時(shí)，專業(yè)中教輔導(dǎo)老師就起到了至關(guān)重要的作用。用中國(guó)人應(yīng)試思維輔導(dǎo)學(xué)生，課堂上落實(shí)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，單詞和課文的背誦，保證學(xué)生把知識(shí)學(xué)會(huì)吸收。
Part 5
課后私人外教
帶學(xué)生1對(duì)1線上練習(xí)
課后私人外教為學(xué)生助添最后一把力。課上中教老師教了什么，課后私人外教就帶學(xué)生練習(xí)什么，學(xué)+練形成學(xué)習(xí)閉環(huán)，強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生交流能力。
強(qiáng)大的產(chǎn)品背后當(dāng)然離不開強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)，愛學(xué)習(xí)思高英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)成員100%為英語(yǔ)或師范教育專業(yè)，平均6年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中約75%為碩士，約30%有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同研發(fā)出課優(yōu)體系、提高體系、突破體系等課程：
學(xué)前英語(yǔ)課程體系
●Give Me Five
寓教于樂式教學(xué)。適用于零基礎(chǔ)，想要培養(yǎng)英語(yǔ)興趣的3-5歲幼兒。
小學(xué)英語(yǔ)課程體系
● 引流課程-短線班
（1）思高語(yǔ)音Fly Up：一、二、三年級(jí)零基礎(chǔ)學(xué)員。
（2）語(yǔ)音突破：適合有一年英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)員。
（3）少兒閱讀：有一定詞匯量和語(yǔ)法基礎(chǔ)，想要提升閱讀能力，拓展英語(yǔ)閱讀量的三、四年級(jí)學(xué)員。
（4）語(yǔ)法內(nèi)化：想要系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)員。
（5）國(guó)際音標(biāo)：想要系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的小學(xué)五、六年級(jí)或初中學(xué)員。
● 思高少兒英語(yǔ)（劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)）
適用于一至四年級(jí)有26個(gè)英文字母基礎(chǔ)的學(xué)員。
● 思高新概念英語(yǔ)
（1）提高版：教學(xué)進(jìn)度緩慢，難度適中，適合基礎(chǔ)較弱或一般的四至六年級(jí)學(xué)員。
（2）突破版：教學(xué)進(jìn)度較快，難度較大，適合有校內(nèi)2年英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，或校外有1年英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的四至六年級(jí)基礎(chǔ)較好學(xué)員。
● 思高新概念青少版
適合校內(nèi)三年級(jí)起點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)的三至六年級(jí)，且有英語(yǔ)能力提升需求的學(xué)員。
● 小學(xué)課優(yōu)體系（外研版三年級(jí)起點(diǎn)）
適合外研版三年級(jí)起點(diǎn)學(xué)英語(yǔ)的三至六年級(jí)且有同步需求的學(xué)員。
● 朗文勵(lì)步
適合一、二、三線城市中，零基礎(chǔ)、想培養(yǎng)英語(yǔ)興趣且有提升英語(yǔ)能力需求的一至六年級(jí)學(xué)員。
● 六年級(jí)能力沖刺體系
適合基礎(chǔ)較好的，有短期提升英語(yǔ)能力需求的六年級(jí)學(xué)員。
初中英語(yǔ)課程體系
● 課優(yōu)體系
適用于初一、初二、初三基礎(chǔ)較弱的學(xué)員。難度低，適合補(bǔ)差；同步校內(nèi)，容易插班；寒暑預(yù)習(xí)，春秋新學(xué)。
● 提高體系
適用于初一、初二、初三基礎(chǔ)中等的學(xué)員，校內(nèi)平均分左右的學(xué)員，一套有主人公的教材。稍微拓展，四季連續(xù)。
● 突破體系
適用于人教版初一、初二、初三基礎(chǔ)較好學(xué)有余力的學(xué)員，分層教學(xué)的上層學(xué)員，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的尖子生。內(nèi)容量大，難度較高，綜合性強(qiáng)，四季連續(xù)。
● 思維閱讀
適用于初三年級(jí)，想要提升閱讀能力的基礎(chǔ)較好的學(xué)員。
高中英語(yǔ)課程體系
幫助全國(guó)各年級(jí)高中生高效突破語(yǔ)法的3年長(zhǎng)線課程。暑秋寒春連續(xù)，單講課文詞匯，雙講語(yǔ)法專項(xiàng)。涵蓋高中重點(diǎn)話題，難度適中，注重與公立學(xué)校教材的銜接。
高一：系統(tǒng)講，精語(yǔ)法，擴(kuò)詞匯；
高二：夯基礎(chǔ)，穩(wěn)進(jìn)步，高效練；
高三：知識(shí)總結(jié)及梳理，題型復(fù)習(xí)及專練。
綜合以上，思高英語(yǔ)秋季升級(jí)課程中，線上與線下緊密融合，提升學(xué)習(xí)效率；中教與外教優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；班課與1對(duì)1科學(xué)搭配，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。聽說(shuō)讀寫并重，實(shí)現(xiàn)全場(chǎng)景全學(xué)會(huì)，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)考。
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