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課程名稱：蒙奇樂應(yīng)用語(yǔ)言表演課程
課程內(nèi)容：
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言主動(dòng)構(gòu)建的過程。首先，兒童在與成人交流和運(yùn)用語(yǔ)言的過程接觸到了語(yǔ)言環(huán)境，這個(gè)環(huán)境為他們提供了種種語(yǔ)言模型，足以用來選擇。只有那些他們能夠理解、能夠模仿的模型，才會(huì)被有意識(shí)的挑選上，并被不斷地加以模仿和練習(xí)。其次，以此同時(shí)，兒童語(yǔ)言模型稍加改動(dòng)，增添、減少或變換個(gè)別語(yǔ)言單位，作為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。這種根據(jù)自己需要進(jìn)行的創(chuàng)造性和變通式的模仿，正是兒童主動(dòng)參與語(yǔ)言構(gòu)建的過程。此外，成人在與兒童交流時(shí)，一定程度上考慮到了兒童對(duì)語(yǔ)言的接受和模仿，成人所提供的語(yǔ)言模型也會(huì)對(duì)兒童自身特點(diǎn)發(fā)展的影響，這就是兒童對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的反作用力。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言個(gè)性化的過程，每個(gè)兒童所依托的語(yǔ)言環(huán)境都不一樣，既有的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個(gè)性印記。特定的語(yǔ)言習(xí)慣顯現(xiàn)其語(yǔ)言個(gè)性，這種個(gè)性可以從語(yǔ)言使用的句式、詞匯、口頭禪甚至是語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)出來。除去語(yǔ)言表達(dá)的形式個(gè)性化之外，語(yǔ)言內(nèi)容同樣呈現(xiàn)出個(gè)性色彩。不同的兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，他們對(duì)話題的偏好、句式的選擇都呈現(xiàn)明顯的個(gè)體差。在學(xué)習(xí)過程中的速度、效果，運(yùn)用語(yǔ)言交際的積極性也各有不同。
蒙奇樂應(yīng)用語(yǔ)言表演課程綜合了游戲、繞口令、朗誦、故事、播音、主持、演講等多種教學(xué)形式，旨在規(guī)范孩子的語(yǔ)言，提高孩子語(yǔ)言的表達(dá)力和組織力。教學(xué)中為每位孩子提供鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)表演的興趣，啟發(fā)孩子的智力和想象力，鍛煉孩子在公眾場(chǎng)合的自我表現(xiàn)力和語(yǔ)言交流能力，使他們消除膽怯心理，增強(qiáng)智力和勇氣，學(xué)會(huì)用體態(tài)語(yǔ)言來輔助口語(yǔ)，完善語(yǔ)言，逐漸具備想說、敢說、愛說、能說、會(huì)說的素質(zhì)。
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