教學(xué)目的
琢育通過讓學(xué)員學(xué)習(xí)了解國(guó)學(xué)及中國(guó)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)員對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。 通過對(duì)中國(guó)書法的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們了解中國(guó)書法的歷史變遷,學(xué)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化抱有敬畏之情,抱著尊重的心態(tài)學(xué)習(xí)書法,戒驕除躁,修生養(yǎng)性。
教學(xué)定位
本大綱對(duì)各階段的書法教學(xué)提出了原則性、具體性的要求,以形成一套琢育自己的書法教學(xué)體系。大綱列舉的課時(shí)教學(xué)內(nèi)容只作為教師授課的參教。教師可選取自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行執(zhí)教,但不能脫離大綱要求。
教學(xué)按一學(xué)年48課時(shí)設(shè)計(jì),三年小成,五年大成。
課時(shí)分配:16課時(shí)為一期。
學(xué)習(xí)對(duì)象
學(xué)前4歲兒童、青少年、成年人、中老年人、外國(guó)學(xué)員,因年齡及學(xué)習(xí)目的的不同,教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所不同。
教學(xué)模式:
1、因材施教
及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的具體情況“對(duì)癥下藥”教學(xué)中學(xué)生水平層次不齊是常有現(xiàn)象,任課老師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)水平進(jìn)行靈活調(diào)整。
2、點(diǎn)評(píng)作業(yè)
上課前檢查上次課程作業(yè)。點(diǎn)評(píng)著重于上堂課教學(xué)大綱所羅列的知識(shí)點(diǎn),
3、學(xué)習(xí)匯報(bào)
每學(xué)期結(jié)束時(shí)完成1幅畢業(yè)作品,可以利用最后2到3課時(shí)完成,每學(xué)年都將舉辦考級(jí)和畢業(yè)展。
4、名人古跡鑒賞鑒
每學(xué)期至少有1-2課時(shí)臨摹鑒賞大師作品,講解大師生平、畫風(fēng)和思想等,結(jié)合書法鑒賞,開闊學(xué)生眼界,提升學(xué)生審美能力。
5、應(yīng)用創(chuàng)作課
春節(jié)來臨之際,組織學(xué)生寫春聯(lián)(春聯(lián)內(nèi)容可以結(jié)合國(guó)學(xué)課內(nèi)容),進(jìn)行義賣。
6、家長(zhǎng)交流會(huì)
學(xué)生的學(xué)習(xí)情況通過家庭作業(yè)等方式傳達(dá)給家長(zhǎng),及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,請(qǐng)家長(zhǎng)重視,也希望親自接送孩子多主動(dòng)與老師溝通。
高級(jí)階段
第五學(xué)年 48課時(shí)
學(xué)年目標(biāo)
楷書、隸書、篆書選一書體基本創(chuàng)作(50字以內(nèi));行書、草書選一書體創(chuàng)作;
作品筆墨講究,作品章法布局完整,用筆精道,結(jié)構(gòu)自然合理;能理解所書之書體的一般規(guī)律;對(duì)不同線條的表現(xiàn)手段多樣,靈活,有較濃烈的感情色彩;作品布局從內(nèi)文、落款到蓋印和諧、完整,具有較強(qiáng)的感染力。
學(xué)習(xí)內(nèi)容及成果
鞏固學(xué)習(xí),加深功力,豐富內(nèi)涵、沉淀自身。學(xué)習(xí)一定的篆刻知識(shí)技法,增加個(gè)人作品的獨(dú)立完整性。
五年的學(xué)習(xí)告一段落,學(xué)生應(yīng)有扎實(shí)的基本功,(臨摹能力、集字創(chuàng)作能力、)基礎(chǔ)書法理論,章法安排能力和書畫鑒賞能力。
弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,孕育書香門第。