學習目標
1、心態(tài)領域:達到合格小學生應有的學習生活要求,具備較強的規(guī)則意識、時間意識、自我管理意識
2、習慣領域:
學會傾聽:(帶著思考的聽);
學會專注:持續(xù)的增強及延長專注力的時間及效果。
學會有序:生活習慣、學習習慣、思維模型的綜合有序。
愛上閱讀:喜歡讀書,懂得讀書的方法,學會用閱讀的方法解決問題。
3、能力領域:從互聯(lián)的教學方法切入,讓孩子將各學科所學融匯成各項的能力體現(xiàn),其包括:生活自理能力,積極樂觀勇敢的能力,善于學習、方法得當?shù)哪芰?,知識運用的實踐能力,綜合能力的全面體現(xiàn),真正實現(xiàn)學前教育各領域的培養(yǎng),完善過渡學生生涯次轉折。
4、知識領域:完成學校教學體系規(guī)定的教學內容,教學目標(詳見教學大綱)
英語體適能課:
采用TPR教學法,充分激發(fā)4到7歲年齡段孩子的動作領域發(fā)育,再通過做中學的體驗式教學,達到英語和體適能雙重教學目標。課程包括體適能訓練及英語口語使用教學兩方面,其一:全英文教學環(huán)境的營造,讓語言體驗感和語言環(huán)境成為影響力,通過全英文教學實現(xiàn)體適能課程教學目標。通過游戲及器械訓練攀爬跑跳的基礎協(xié)調訓練,增強孩子體質,增加健身操、韻律操的教學傳達健康的美和啟發(fā)熱愛運動,體適能課程會針對該年齡段特別研發(fā)的少兒生長發(fā)育特征,包括領導力、團隊協(xié)作能力、意志力、溝通力的訓練,從體能到情商的過渡,有助于每個孩子潛力的挖掘及德育的傳導。