銜接班輔導(dǎo)專(zhuān)家
u 六年級(jí)、初一
面臨著新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的教學(xué)方法,對(duì)于“新”的適應(yīng)速度將會(huì)對(duì)初中輔導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。掌握一套適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方法迫在眉睫!
u 高一
高中的學(xué)習(xí)知識(shí)無(wú)論是在深度還是廣度上都有了極大的提高,這對(duì)于學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及掌握一套適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方法迫在眉睫!
輔導(dǎo)模式
【非常一對(duì)一】
【名師一對(duì)三】
教學(xué)方式
模塊式專(zhuān)題教學(xué) + 模塊式分層次教學(xué)
孩子有如下表現(xiàn)嗎?
我們能為您孩子做些什么呢?
►學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
× 作業(yè)拖拉、磨蹭,完全被動(dòng)學(xué)習(xí)
× 書(shū)寫(xiě)不工整,格式極其不規(guī)范
× 粗心馬虎、注意力非常不集中
►我們是這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的
ü 提供專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備和舒適的教學(xué)環(huán)境
ü 寓教于樂(lè)的教學(xué)方法,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
ü 采用“作業(yè)限時(shí)規(guī)劃”方案,由專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)老師監(jiān)督完成
►學(xué)習(xí)心態(tài)方面
× 抵觸學(xué)習(xí)、貪玩厭學(xué)、沉迷其它
× 情緒波動(dòng)明顯、容易緊張焦慮
× 學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失,萎靡不振
►我們是這樣改善學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的
ü 為每一個(gè)學(xué)生匹配學(xué)生較喜歡、同時(shí)也是較適合學(xué)生的私人教師
ü 發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn),認(rèn)可并加以鼓勵(lì),與學(xué)員心與心的溝通
ü 幫助學(xué)員合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo),簽署只屬于學(xué)生與老師之間的“秘密”協(xié)議
►學(xué)習(xí)方法方面
× 苦學(xué)無(wú)效,事倍功半,信心逐漸喪失
× 自制力太差,三心二意,無(wú)法持之以恒
× 眼高手低,一聽(tīng)就懂、一做就錯(cuò)
►我們是這樣調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方法的
ü 專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì)使用獨(dú)家設(shè)計(jì)的“PETS學(xué)習(xí)方法診斷”發(fā)覺(jué)每一個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)之處,并予以調(diào)整和改善
ü 專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師協(xié)助學(xué)員適應(yīng)并掌握較適合學(xué)員的全新的學(xué)習(xí)方法
ü 針對(duì)復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù),教會(huì)學(xué)員分解、細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù),并監(jiān)督學(xué)員堅(jiān)持下去
►學(xué)科知識(shí)方面
× 基礎(chǔ)太差,跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)節(jié)奏
× 基礎(chǔ)一般,但求更上一層樓
× 基礎(chǔ)較好,想拓展課外知識(shí)
►我們是這樣鞏固學(xué)生學(xué)科知識(shí)的
ü 專(zhuān)業(yè)教研團(tuán)隊(duì)針對(duì)學(xué)員曾今的習(xí)題和試卷及夢(mèng)想提供的專(zhuān)業(yè)學(xué)科測(cè)評(píng)試題對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)科徹底診斷
ü 首先,針對(duì)學(xué)生每一個(gè)薄弱知識(shí)點(diǎn),開(kāi)展“模塊式教學(xué)”,幫助學(xué)員較短時(shí)間內(nèi)扎實(shí)學(xué)習(xí)基本功
ü 其次,針對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,開(kāi)展“專(zhuān)題式教學(xué)”,幫助學(xué)員盡快掌握綜合解題能力和拓展課外學(xué)習(xí)知識(shí)
►學(xué)習(xí)能力方面
× 注意力、記憶力、觀(guān)察力欠缺
× 想象力、思維力、意志力欠缺
× 持久力、綜合運(yùn)用能力欠缺
►我們是這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的
ü 專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì)使用獨(dú)家設(shè)計(jì)的“PETS學(xué)習(xí)能力診斷”發(fā)覺(jué)每一個(gè)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的不足之處,并予以調(diào)整和改善
ü 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足之處,在學(xué)科輔導(dǎo)的同時(shí),展開(kāi)“學(xué)習(xí)力”訓(xùn)練課程