課時(shí):112課時(shí)
課程特色:
突破傳統(tǒng),巧構(gòu)人生——構(gòu)篇模塊,為幽默的孩子研發(fā)出了戲劇性的點(diǎn)面構(gòu)篇,為不服輸?shù)暮⒆友邪l(fā)了情節(jié)跌宕的沖突構(gòu)篇,為愛美的孩子研發(fā)了優(yōu)美的散文構(gòu)篇,為愛思考的孩子研發(fā)了充滿哲理的明暗構(gòu)篇。
極富創(chuàng)意的布局謀篇,幫助學(xué)生告別千篇一律、千人一面的寫作困境。學(xué)會(huì)構(gòu)篇,展現(xiàn)出與眾不同的個(gè)性特質(zhì),確保在全國各類作文競(jìng)賽中,傲視群雄,勇奪桂冠。
使用教材:陽光喔教材
教學(xué)師資:星麓教育的專業(yè)名師
適合對(duì)象:3年級(jí)-5年級(jí)
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì):
1.作文教育行業(yè)翹楚
2.原創(chuàng)系統(tǒng)化彩繪教材
3.獨(dú)創(chuàng)科學(xué)的教育理論
4.教研實(shí)力領(lǐng)跑全國
5.趣味生動(dòng)的課堂風(fēng)格
6.專精式教師團(tuán)隊(duì)
7.開創(chuàng)信息化教育新課程
開班形式:8-15人小班制教學(xué)
授課內(nèi)容:
1、《沖突構(gòu)篇》
沖突是世界性的問題,沖突無時(shí)不在。沖突構(gòu)篇讓學(xué)生在構(gòu)篇過程中揭示沖突背后的本源,學(xué)會(huì)搭建人與人之間仁愛與尊重的橋梁,遵循和諧與可持續(xù)發(fā)展的自然規(guī)律,去找尋生命的意義,提升學(xué)生的人格修養(yǎng)。
運(yùn)用沖突的五步升級(jí)法,對(duì)矛盾沖突題材進(jìn)行構(gòu)架,通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理以及景物的升級(jí)描寫,文章情節(jié)跌宕起伏,顯得驚險(xiǎn)、曲折、高潮迭起。
2、《點(diǎn)面構(gòu)篇》
一個(gè)人的成長會(huì)面臨三種情況:來自朋友的支持的力量、來自對(duì)手的壓力和正反兩種力量的同時(shí)存在。點(diǎn)面構(gòu)篇在安排點(diǎn)與面的人物中,運(yùn)用不同的角度去幫助學(xué)生尋找生命的意義,揭示生活的真諦。
合理安排文章的主要人物和次要人物,規(guī)劃文章整體布局,做到詳略得當(dāng),讓文章充滿戲劇化色彩。
3、《散文構(gòu)篇》
在雜亂的生活中,尋找情感的寄托——唯有散文構(gòu)篇。學(xué)生寫自己的感情像火山一樣噴發(fā),不會(huì)有天文學(xué)家來追究其真實(shí)性;學(xué)生寫迷離的淚眼蕩漾著童年的歡笑,不會(huì)有心理學(xué)家去診斷其心智是否正常;學(xué)生寫一首歌穿越了整個(gè)童年的夢(mèng),不會(huì)有哪個(gè)歷史學(xué)家去考察穿越的真?zhèn)巍?/p>
讓學(xué)生把握散文“形散而神聚”的構(gòu)篇特點(diǎn),表達(dá)自己豐富的情感——親情、友情、師生情、故鄉(xiāng)情……展現(xiàn)出生命之美,并帶給讀者點(diǎn)點(diǎn)感悟,絲絲回味。
4、《明暗構(gòu)篇》
事實(shí)并不等于真相,只有肯思考的人才能發(fā)現(xiàn)事物表象背后隱藏的光彩。明暗構(gòu)篇傳授三大人生智慧:給平凡的人賦予有意義的人生、給簡單的事賦予非凡的意義和給普通的物賦予深刻的思考。
教會(huì)學(xué)生深度剖析生活中的所見所聞所思所感,精心編制故事情節(jié)(明線);同時(shí),細(xì)致挖掘主題,使得文章的立意(暗線)更新穎、更深刻。