優(yōu)優(yōu)學(xué)習(xí)樂園初中語文
學(xué)員類別
主要表現(xiàn)特征
優(yōu)優(yōu)學(xué)習(xí)樂園推薦課程
基礎(chǔ)薄弱類
? 閱讀習(xí)慣差，不夠細(xì)心、耐心
? 作文審題不清，詞不達(dá)意，結(jié)構(gòu)殘缺
? 文言詞語積累較少，看不懂文章
【基礎(chǔ)快速梳理課】
課程特點：以模塊式教學(xué)為主，幫助學(xué)員快速梳理基礎(chǔ)，迅速提高成績，遠(yuǎn)離差等生的煩惱！
案例（顧北辰/燕郊中學(xué)/初二）
顧北辰同學(xué)是來自燕郊中學(xué)的一名初二學(xué)員，該生頭腦靈活，但學(xué)習(xí)很不踏實，成績總是處于班級后幾名的位置。優(yōu)優(yōu)學(xué)習(xí)樂園的老師發(fā)現(xiàn)，他做現(xiàn)代文閱讀時，思維總是處于渙散的狀態(tài)，很難集中起注意力。優(yōu)優(yōu)學(xué)習(xí)樂園的老師于是從訓(xùn)練他閱讀時的注意力入手，培養(yǎng)他做題時的專心、耐心和細(xì)心。經(jīng)過兩個月的努力，顧同學(xué)不但能耐心把文章看完，而且答題也有思路了。在接下去的期中考試中，他次突破在60多分徘徊的狀況，考了76分。他對自己的語文充滿了信心。
拓展突破類
? 現(xiàn)代文閱讀方面，不明確文章主旨，答題時沒有思路，隨意性較大
? 作文基本能做到符合題意，中心明確，結(jié)構(gòu)完整，但整體流于平庸
? 文言詞匯有一定的積累，但不夠扎實，難以靈活運用
【綜合拓展突破課】
課程特點：以專題式教學(xué)為主，幫助學(xué)員突破學(xué)科知識盲點，優(yōu)化綜合解題能力，盡早成為一名優(yōu)等生！
案例（高虹/八中/初一）
高虹同學(xué)是來自八中的一名初一女生，文靜乖巧，成績在班級處于中等位置，現(xiàn)代文、課外文言文常常看不懂，對答題的規(guī)律也了解不多，作文平淡。優(yōu)優(yōu)學(xué)習(xí)樂園的老師為她制定了現(xiàn)代文閱讀、課外文言文及作文三個專題的輔導(dǎo)方案，全方位輔導(dǎo)。令高虹媽媽很感動的是，優(yōu)優(yōu)學(xué)習(xí)樂園的老師每次都對孩子的作文精批細(xì)改，改了又改，直到改成一篇優(yōu)秀作文為止，在優(yōu)優(yōu)學(xué)習(xí)樂園輔導(dǎo)半年下來，高虹已經(jīng)有了自己的優(yōu)秀作文集。更令她高興的是，高虹的語文成績在一次月考中竟然躍居班級，年級第二。
延伸拔高類
? 閱讀習(xí)慣較好，但在答題不夠完整，需要答題技巧方面的進(jìn)一步點撥
? 作文符合題意、語句流暢、層次清晰，但缺少奪人眼球的亮點
? 文言文在理解性題目上答題不夠精確
【綜合延伸拔高課】
課程特點：以點晴式教學(xué)為主，幫助學(xué)員延伸知識點，達(dá)到進(jìn)一步拔高的目的！
案例（田靜/北京拔萃/初三）
田靜同學(xué)是來自北京拔萃中學(xué)的一名初三學(xué)員，該生學(xué)習(xí)踏實，思維敏捷，但語文成績不穩(wěn)，優(yōu)優(yōu)學(xué)習(xí)樂園老師發(fā)現(xiàn)她答題時基本規(guī)律能夠掌握，但組織語言常常不夠精準(zhǔn)。針對這種情況，優(yōu)優(yōu)學(xué)習(xí)樂園老師為她制定了語段概括、人物性格歸納等語言表達(dá)方面的輔導(dǎo)方案，該生在優(yōu)優(yōu)學(xué)習(xí)樂園學(xué)習(xí)將近9個月，在這期間語文成績基本上穩(wěn)定在班級的前5名，中考成績137.5分。
數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)優(yōu)學(xué)習(xí)樂園在讀學(xué)員平均提分統(tǒng)計
說明：以滿分100分計算
1-3個月
3-6個月
6-12個月
基礎(chǔ)薄弱類
10
15
21
拓展突破類
8
11
17
延伸拔高類
6
9
11
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