課程介紹:
所謂學(xué)前教育,是指從幼兒園到小學(xué)一年級,這兩個(gè)相鄰的教育階段之間在教育上的相互連接。學(xué)前教育工作泛指幼兒進(jìn)入小學(xué)前家長、學(xué)校、幼兒所參與的活動(dòng),都可視為幫助幼兒銜接幼兒園和小學(xué)前后學(xué)習(xí)環(huán)境所做的準(zhǔn)備。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)互相銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。事實(shí)上,據(jù)調(diào)查顯示:30%~40%的孩子在剛剛進(jìn)入小學(xué)后,不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。例如:生活學(xué)習(xí)環(huán)境、作息時(shí)間、被動(dòng)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、集體意識、教師授課方式等不適應(yīng)。此類現(xiàn)象如不能及時(shí)解決,持續(xù)下去會(huì)衍生到心理上產(chǎn)生緊張、退縮、厭學(xué)、孤僻、焦慮或羨妒及攻擊性行為等偏差。由此可見,學(xué)前教育是學(xué)前教育階段非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
課程目標(biāo)
學(xué)前教育需要專業(yè)的教師對孩子從知識、能力、思維等方面進(jìn)行全面銜接。
1、知識銜接:拼音、書寫、算術(shù)知識的銜接
● 關(guān)于認(rèn)讀識字:
識字常用的方法有兩種:拼音識字和形意識字。拼音識字主要適用于學(xué)齡前兒童到初中階段,孩子現(xiàn)在學(xué)會(huì)了拼音,也就掌握以后的文字認(rèn)知方法。目前,很多孩子都能熟練掌握拼音的認(rèn)、讀、寫、拼讀四個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié),而在較后的“拼認(rèn)”環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題:當(dāng)漢字和拼音在一起時(shí)會(huì)拼讀,會(huì)認(rèn)字,但是當(dāng)拼音和漢字分開后就不認(rèn)得了。這樣的情況存在于很多的孩子身上,是什么原因?
愛瑞特教育的拼音銜接課程側(cè)重講授“拼認(rèn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)孩子會(huì)使用拼音的方法,快速記住漢字。
● 關(guān)于寫字:
目前很多教育機(jī)構(gòu)大多采用“生產(chǎn)線”的方式教授孩子寫字,結(jié)果是:每個(gè)孩子寫的字都如出一轍。從另一個(gè)方面來講,寫字是一種重要的表達(dá)方式。而目前學(xué)寫字的方式多是臨摹文字,不能幫助孩子做到表達(dá)的目的。
瑞特學(xué)前教育不僅教孩子正確的書寫姿勢,更引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的個(gè)性寫出屬于自己的文字。重要的是通過書寫,培養(yǎng)孩子表達(dá)的欲望。
2、能力銜接:聽課能力、表達(dá)能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接。
● 關(guān)于表達(dá):
表達(dá)是學(xué)前教育較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。是重點(diǎn)小學(xué)選拔學(xué)生必考科目。很多學(xué)前機(jī)構(gòu)利用這樣的環(huán)節(jié),在教授表達(dá)時(shí)多使用“記憶式”表達(dá)。譬如,根據(jù)學(xué)校考試題目教授孩子“記憶式”表達(dá)。而沒有真正教會(huì)孩子的表達(dá)方法。
歌瑞特學(xué)前教育的表達(dá)課程設(shè)置,從會(huì)聽開始,到會(huì)說,敢說,再到怎樣說,說什么?完全順應(yīng)孩子思維設(shè)置課程。讓孩子能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握表達(dá)的方法,完成自己思考的表達(dá)方式