珠海兒童少兒少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)校秉承“學(xué)以致用、母語(yǔ)環(huán)境、以說(shuō)為重、同齡伙伴、興趣與自信”的教學(xué)理念，正對(duì)中國(guó)環(huán)境致力于為5-15歲的孩子創(chuàng)建純正的英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供來(lái)自英美的英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的專業(yè)外教老師的1對(duì)1在線教學(xué)服務(wù)、同步英美的課程及主題文化、以及同齡的英美國(guó)家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小伙伴服務(wù)，旨在提升中國(guó)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信，讓所有的孩子都能流利自信的與世界對(duì)話。
一、多元智能教學(xué)，成長(zhǎng)檔案，每時(shí)每刻學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)
1.在全面研究中國(guó)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及應(yīng)該遵循的科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，深入研發(fā)的少兒英語(yǔ)母語(yǔ)化學(xué)習(xí)體系。
2.充分結(jié)合少兒第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和少兒心理成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)手腦互動(dòng)及跨學(xué)科知識(shí)融合，培養(yǎng)興趣，建立英語(yǔ)思維。
3.來(lái)自英美國(guó)家的認(rèn)證外教為中國(guó)孩子全景呈現(xiàn)原汁原味美式課堂，建立英語(yǔ)母語(yǔ)化思維，建立孩子自信，領(lǐng)跑孩子未來(lái)!
4.為每一位孩子建立了完善的成長(zhǎng)檔案，從各個(gè)維度詳細(xì)記錄孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,讓家長(zhǎng)時(shí)刻了解孩子每一步成長(zhǎng)。
5.科學(xué)測(cè)評(píng)→分析存在問(wèn)題→制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)→專業(yè)師資保障→教學(xué)進(jìn)程監(jiān)管→課程及教學(xué)調(diào)整→學(xué)習(xí)成果評(píng)估→家長(zhǎng)確認(rèn)
6.在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之外 ，行動(dòng)英語(yǔ)也為孩子設(shè)計(jì)了豐富多彩的主題活動(dòng)，讓孩子在探索中學(xué)習(xí)并快樂(lè)成長(zhǎng)！
二、教學(xué)理念&教學(xué)方法
1.結(jié)合教育原理及未來(lái)人類的發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)孩子多元智能理論為導(dǎo)向，創(chuàng)造了自己獨(dú)有的教學(xué)體系，具體包括：打破傳統(tǒng)，課程具備互動(dòng)、參與的活潑元素，讓學(xué)生參與到環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)參與和體驗(yàn)樂(lè)趣。
2.外教老師發(fā)揮他們的母語(yǔ)思維及地道發(fā)音的優(yōu)勢(shì)帶領(lǐng)孩子實(shí)際運(yùn)用和操練，可以在孩子進(jìn)行語(yǔ)言輸出和實(shí)際運(yùn)用時(shí)幫助孩子養(yǎng)成英語(yǔ)母語(yǔ)式思維的表達(dá)習(xí)慣。
3.基于閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言的模式，遵循閱讀教學(xué)的啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、教學(xué)相長(zhǎng)原則等寶貴的系統(tǒng)的閱讀教學(xué)理論。經(jīng)過(guò)我們對(duì)多名學(xué)員取樣比對(duì)，基于閱讀學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)行之有效的學(xué)習(xí)方式。
三、常見(jiàn)問(wèn)題，班給您解答
1.語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有什么影響？
兒童具有一種獨(dú)特的自然吸收、自然習(xí)得語(yǔ)言的能力，這種能力使他們能從大量的語(yǔ)言接觸和使用中概括語(yǔ)言規(guī)則，從而形成語(yǔ)言能力。就像我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，這是一種語(yǔ)言熏陶中逐漸學(xué)習(xí)并使用的。同樣，在孩子接受第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，環(huán)境是非常重要的
2.在家看VCD學(xué)英語(yǔ)適合兒童嗎？
幼兒學(xué)英語(yǔ)需要一個(gè)類似于母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言環(huán)境，幼兒看VCD學(xué)英語(yǔ)實(shí)質(zhì)是人機(jī)交流的過(guò)程，缺乏情感交流不適合幼兒，不能很好地提高幼兒的口語(yǔ)交際能力。在教師的輔導(dǎo)下學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處熆筛鶕?jù)孩子的接受能力、理解能力有針對(duì)性地教學(xué)，做到有的放矢，事半功倍。
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