課程介紹
初二生物則是對初一知識點的一個提升,無論是理解能力還是學(xué)科知識點的難易度都逐步加大,而遺傳變異等知識點都較為抽象!
課程特色
分析學(xué)生學(xué)科上的不足,查漏補缺,取長避短,加強鞏固學(xué)科知識點,避免知識點漏洞,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自覺性和學(xué)習(xí)動機。
輔導(dǎo)流程
參加綜合系統(tǒng)測試-簽訂入學(xué)協(xié)議-建立學(xué)員學(xué)習(xí)檔案-設(shè)定輔導(dǎo)目標
及進度流程—確定授課老師-階段性測評及優(yōu)化提升-四位一體體系化評估-達成教學(xué)目標
配套體系
“六對一”后期教學(xué)團隊服務(wù) 專業(yè)密卷贈送(僅限小升初,中考,高考學(xué)生)
作業(yè)吧、百問百答講堂、陪讀老師等多項增值服務(wù)免費贈送。
初二學(xué)生生物學(xué)習(xí)方法
一、掌握基本知識要點,“先記憶,后理解”
學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶,但是,高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點。對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說,這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚,比如:數(shù)學(xué)中的未知數(shù) X 和加減乘除運算,化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說,同學(xué)們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂“先記憶,后理解”。
二、弄清知識內(nèi)在,“瞻前顧后,”
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如:關(guān)于 DNA ,我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到,但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重,同學(xué)們要前后起來思考,既所謂“瞻前顧后”。在比如:在學(xué)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)時,我們會學(xué)習(xí)許多細胞器,那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道,既所謂“左顧右盼”。
三、深刻理解重點知識,讀書做到“六個 W ”
對于一些重點和難點知識,大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時要時時思考“六個 W ”,這六個 W 分別是: Who (誰或什么結(jié)構(gòu))、 What (發(fā)生了什么變化或有什么)、 How (怎樣發(fā)生的)、 When (什么時間或什么順序)、 Where (在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的)、 Why (為什么會發(fā)生這樣的變化)。大家在思考中經(jīng)常將這六個 W 連起來思考肯定會有不小的收獲。