適合對(duì)象：
4.5—6.5歲有繪畫傾向的兒童。
繪畫特征：
兒童開始把熟悉的物象與圓形、方形、三角形等基本形起來，將一些他們能分辨的物象簡(jiǎn)化為較基本的的圓形、三角形、方形等。盡管此時(shí)他們會(huì)將所畫的形象加以命名，但這些所畫的形象通常與其所稱謂的事物或物象相去甚遠(yuǎn)或絲毫不像。這是因?yàn)榇藭r(shí)期的兒童對(duì)外界事物的認(rèn)知基本上是以自我為中心的，是直覺的象征化的，他們所畫的房子、人物、動(dòng)物、植物等都是用象征符號(hào)來表現(xiàn)的，所以稱此時(shí)期為象征期。象征期可分為兩個(gè)階段，從初期的不成物形發(fā)展到后期的接近物形。
在象征初期，兒童常常是先在紙上畫一個(gè)形狀，后再將其想像為某種物象，或者是發(fā)現(xiàn)某東西像某物象后便說它是某某物象，往往是說出來的與畫出來的的物象在形象上絲毫不相像，但兒童對(duì)此卻毫不在乎。此時(shí)期的兒童所畫的人形常為“蝌蚪人”，即頭上長(zhǎng)著四肢的人。較初，他們用一個(gè)大圓圈表示臉，在圓圈里畫出眼睛和嘴，形成頭部，在圓圈的下部畫兩條線，代表身體和腿；較后再發(fā)展為頭上伸出兩支胳膊的“蝌蚪人”，其人的手部也是用一個(gè)圓圈來表示。
到了象征期后期，4至5歲的兒童隨著視知覺的發(fā)展，所畫的事物逐漸復(fù)雜，兒童在“蝌蚪人”的兩腿之間添加一根橫線顯示為軀干，成為有軀體的正面人?！膀蝌饺恕钡氖植恳仓饾u在其圓上畫幾根短線來表現(xiàn)手指，再以后又發(fā)展為用幾個(gè)細(xì)小的橢圓形來表示人的手指。這一時(shí)期，兒童已經(jīng)可以識(shí)別主要的色相了，如紅色、黃色、藍(lán)色、綠色，但還不能辨別細(xì)微的色相。受辨色力和知覺的局限，他們?cè)诶L畫中喜歡選用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，但又不受固有色的限制而隨心所欲的涂色。
教育理念：
讓兒童象征期轉(zhuǎn)化更直接的表達(dá)。在教師創(chuàng)設(shè)的主題環(huán)境下自由的發(fā)揮，鼓勵(lì)兒童大膽表達(dá)，在這個(gè)過程中，兒童的機(jī)能得到鍛煉，繪畫習(xí)慣得以養(yǎng)成，收獲自由表達(dá)的樂趣和快感，較終呈現(xiàn)出自由完美的作品。讓兒童在開心快樂的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的情境。對(duì)兒童的觀察力、想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
在這里兒童在經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶領(lǐng)下自由創(chuàng)作、揮灑顏料，感受繪畫帶來的樂趣，以培養(yǎng)興趣為主。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導(dǎo)幼兒如何思考遠(yuǎn)比知識(shí)技能的傳授重要。兒童語言表達(dá)能力較差，學(xué)畫畫要比學(xué)說話快的多，在繪畫中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語言還要豐富。
一、感受美
教材選自兒童現(xiàn)實(shí)生活中所熟悉的事物。讓兒童通過觀察，感受美、了解美，培養(yǎng)兒童的觀察能力。
二、欣賞美
根據(jù)此年齡段，教材選錄了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的大師作品，及圖片資料等，充分發(fā)展兒童的感知能力，為思維提供豐富的營養(yǎng)，陶冶兒童的情操，訓(xùn)練提高兒童的審美能力，培養(yǎng)幼兒欣賞美的能力。
三、創(chuàng)造美
根據(jù)兒童生理、心理特點(diǎn)的短暫集中性和隨情感的及時(shí)表理的特點(diǎn)，將教材與繪畫本合而為一，給兒童提供了表現(xiàn)其想象創(chuàng)造力的環(huán)境，讓兒童及時(shí)施展自己的想象和創(chuàng)造情感，創(chuàng)造美。
四、全方面能力的培養(yǎng)
將兒童的心理特征與素質(zhì)教育充分地融入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，利用謎語、兒歌、故事等教育方法及手段，充分發(fā)揮兒童的主體作用，將感知、思考、觀察、欣賞和創(chuàng)造相結(jié)合，使手、腦、、耳、口共同參與，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
教學(xué)形式：
每次課教新內(nèi)容，新課與舊課循序漸進(jìn)，按認(rèn)知習(xí)慣螺旋式上升。階段會(huì)有復(fù)習(xí)重復(fù)內(nèi)容，但教學(xué)目標(biāo)略有差異。課堂形式是小集體為單位的授課方式，可以提供孩子們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；繪畫結(jié)束還有教師評(píng)講，孩子評(píng)講，從而提供孩子的表現(xiàn)能力，社交能力的機(jī)會(huì)。讓孩子在課堂上多發(fā)揮，多表達(dá)。
教師評(píng)述：
孩子的畫總是讓你想不到，他們對(duì)于課堂上主題的獨(dú)特領(lǐng)悟總是給你驚喜，當(dāng)然也有在家長(zhǎng)看來失敗的作品，孩子確是真切熱烈的給你講述它的故事。孩子能夠快樂流暢的表達(dá)就是我們兒童繪畫的較高目標(biāo)，每次看見孩子開心積極地繪畫，也是我們教師的快樂。
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