鄭州端木幼師學校
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中央電化教育館（National Center forEducational Technology，英文縮寫NCET）中國教育部所屬負責電化教育的專門機構。1978年，經國務院批準中央電化教育館正式成立，成為教育部直屬的事業(yè)單位。2015年1月端木幼師學校成為其職業(yè)認證項目的考核單位和培訓基地之一。
目前教育部中央電化教育館認證的蒙氏、親子、奧爾夫音樂教師、幼兒體智能訓練指導師等證書是由教育部門認證的職業(yè)能力認證證書，采取線上學習在線考試的認證模式。網上學習材料由端木幼師學校提供，考核題庫由端木幼師學校專業(yè)老師精心挑選組成，并由端木學校老師對每位認證學員嚴格評分，嚴格把關，爭取為中國早期教育行業(yè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
教育部中央電化教育館認證頒發(fā)的各類行業(yè)認證證書，可在國家教育部中央電化教育館網上查詢，全國通用，終身有效。
幼（早）教類認證方向：職業(yè)園長證、蒙臺梭利教師證、親子教師證、奧爾夫音樂教師證、幼兒體智能訓練指導師、幼兒舞蹈教師證、幼兒音樂教師證、幼兒美術教師證、早期教育指導師……
（一）《蒙臺梭利》教育法介紹(頒證單位：國家教育部中央電化教育館）
蒙臺梭利教育法是世界著名的幼教模式之一,由意大利著名教育家蒙臺梭利創(chuàng)立。該教育法自二十世紀產生以來直至今日,在世界范圍內產生了廣泛的影響。中國引進蒙臺梭利教育法的時間雖然較短,但是國人對于蒙氏教法推廣的熱情極高,已有眾多蒙氏幼兒園或蒙氏班。因此無論從理論層面還是實踐層面,均有必要對蒙氏教法進行深入研究,以推進我國蒙氏教育的健康發(fā)展。蒙臺梭利教育法以培養(yǎng)兒童健全的人格為目標,主張讓兒童處在“有準備的環(huán)境”之中,通過“工作”的方式,自由、自主地發(fā)展。兒童、教師、環(huán)境和教具構成了蒙氏教法的四要素,這四要素的有機結合是蒙氏教法得以成功的關鍵所在。蒙氏教法的進步性可以概括為:給兒童以自由,有自由才有選擇;給兒童以興趣,有興趣才有專注;給兒童以合作,有合作才有建構;給兒童以活動,有活動才有經驗。
端木《蒙臺梭利教育》課表：
（二）《親子教育》介紹(頒證單位：國家教育部中央電化教育館）
親子教育是以親緣關系為主要維系基礎，以腦科學發(fā)展為基礎，推行從0歲開始教育的觀念，尤其注重3歲前的早期教育，其目標是實現群體普通兒童的理想發(fā)展。他將游戲作為主要教育手段，活動遵循0－3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點，設計提高家長的科學育兒水平，實現幼兒學習、家長培訓的指導思想，形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學模式，目的是通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長成為合格的教育者。
端木《親子課程》課表：
（三）《奧爾夫音樂教育》介紹(頒證單位：國家教育部中央電化教育館）
奧爾夫音樂教育體系是當今世界上較先進的全腦開發(fā)課程，在形式上集歌，舞，樂三位為一體，在內容上結合律動，樂器，語言等多種方式，課堂活躍開心，十分強調孩子內心對音樂的濃厚興趣，適合兒童全面素質的培養(yǎng)，課堂上孩子們并不是旁觀者，而是作為演奏者參與其中，同時為其今后學習鋼琴等其他樂器打下堅實基礎．讓孩子會： 1、對音樂產生興趣：在游戲中高高興興的學習音樂，享受音樂的樂趣，從而對音樂產生濃厚興趣。 2、認識樂理知識：解決音樂課上學習樂理知識枯燥乏味的難題，讓孩子們快樂的認識鍵盤，五線譜，了解樂器，欣賞世界名曲等； 3、為今后學習樂器打下基礎：增強大小肌肉發(fā)展，訓練孩子的注意力，律動，節(jié)奏感和樂感。 4、建立孩子的自信心與自尊心，讓孩子有參與，共享的成就感，從小培養(yǎng)團結協作社會交往等能力。 5、生活充滿樂趣：將快樂的音樂帶到日常生活中，學會用音樂與藝術緩解壓力，樂在其中。
端木《奧爾夫音樂教育課程》課表：
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