葡萄籽英語，以自然的、學(xué)習(xí)母語的方式學(xué)英語。
葡萄籽英語是一套針對4－12歲孩子，遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，按照非英語國家兒童學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，全面采用“功能─概念法”研究開發(fā)的兒童英語課程體系。
1.以Functional﹣Notional Approach(功能─概念法)為基礎(chǔ)
“功能─概念法”，是以培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解、表達(dá)和交流能力為目標(biāo)的語言教學(xué)理論，語言被有組織的劃分為基本的、獨(dú)立的功能以及用于實(shí)現(xiàn)該功能的語言成分。其教學(xué)方法非常接近孩子學(xué)習(xí)母語的過程，注重自然學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用。
2.用英語思考、用英語表達(dá)
葡萄籽英語讓孩子學(xué)會(huì)“用英語思考（Think in English）”,避免出現(xiàn)“中式英語”的效果。孩子將通過聆聽原汁原味的英語歌曲、詩歌和故事，在不借助母語的情況下理解其中出現(xiàn)的英語單詞，并試著運(yùn)用它們表達(dá)出自己的想法和情感。隨著不斷地學(xué)習(xí)，孩子將漸漸拋開母語、完全自如地用英語交流（Sepak in English）。
3.課堂互動(dòng)交流＋課外持續(xù)接觸
①課堂互動(dòng)交流（Live English Interaction with the Teachr）(LEI)
教師運(yùn)用課堂教材與孩子進(jìn)行互動(dòng)和溝通，主要目標(biāo)是幫助孩子理解和使用它們所學(xué)到的表達(dá)。
②課后持續(xù)接觸（Essential English Exposure）(EEE)
葡萄籽英語的學(xué)生教材，與課堂教材保持同步，通過CD、DVD、繪本故事、詞典故事、歌本、書寫練習(xí)冊、閱讀冊等資料，讓孩子們在課后進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化課堂所學(xué)內(nèi)容。
4. “短時(shí)多次”上課模式
兒童的課堂學(xué)習(xí)有兩個(gè)主要特點(diǎn)，首先是注意力保持時(shí)間有限，其次是“學(xué)得快，忘得快”。葡萄籽英語以“短時(shí)多次”方針設(shè)置課程。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，高效率利用學(xué)生40分鐘的注意力保持時(shí)間，避免單次時(shí)間過長導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。結(jié)合“遺忘周期”理論，設(shè)置每周三次或以上的教學(xué)頻次，使學(xué)生輕松有效的習(xí)得英語。
5. 垂直語音教學(xué)法（Vertical Phonics）
Phonics是通過開發(fā)學(xué)生的音素意識提高其閱讀和書寫能力的一種教學(xué)方法，目的是使學(xué)生掌握辨音能力，做到詞匯的聲音和拼寫的一致性。Phonics方法在英語國家的教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的使用。
葡萄籽英語為孩子專門設(shè)計(jì)歌曲、繪本故事、韻律詩歌，使之不斷接觸并練習(xí)發(fā)音，使得孩子可以熟練掌握發(fā)音規(guī)則，在看到某個(gè)因素時(shí)能夠自然地發(fā)音。
6. 重復(fù)、漸進(jìn)式的教學(xué)
葡萄籽英語運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)輔助課程設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制詞匯量與語言功能在每個(gè)級別的涉入，確保新的詞匯以及語言功能在不同的教學(xué)內(nèi)容中有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)，幫助孩子輕松運(yùn)用英語表達(dá)。
7. 從表達(dá)能力到語言藝術(shù)的提升
不論是將英語作為第二語言來學(xué)習(xí)的學(xué)生還是以英語為母語的學(xué)生，他們在系統(tǒng)的開始學(xué)習(xí)英語之前都必須進(jìn)行大量的語言接觸。所以，正式開始學(xué)習(xí)語言藝術(shù)前，需要夯實(shí)口語表達(dá)與聽力理解的基礎(chǔ)。
目前，全球包括美國、日本、韓國在內(nèi)的十六個(gè)國家的4萬多名兒童已經(jīng)通過學(xué)習(xí)葡萄籽英語受益。天津英樹教育是葡萄籽英語在天津第1家授權(quán)教育機(jī)構(gòu)，也是天津地區(qū)目前**的授權(quán)培訓(xùn)中心。
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