岳陽龍門尚學(xué)教育
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新高一 化學(xué)銜接課程
一、課程重要性說明
1.高中化學(xué)要求深入理解
很多學(xué)生進(jìn)入高中后，普遍會(huì)感覺高中化學(xué)并非想象中那么簡單易學(xué)。那是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)比較簡單，只要求學(xué)生“知其然”，而高中化學(xué)向系統(tǒng)化、理論化發(fā)展、要求學(xué)生“知其然”還要“知其所以然”，知識(shí)變得抽象化，需及時(shí)轉(zhuǎn)變思維方式，改變學(xué)習(xí)方法。
2.初中和高中化學(xué)有跳躍
化學(xué)知識(shí)的跳躍性讓很多學(xué)生在高中感覺化學(xué)難，因此我們?cè)谑钇趹?yīng)該提前做好準(zhǔn)備，將高一的一些必備的，而初中卻忽略的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，做好基礎(chǔ)的鋪墊。化學(xué)在初中的一部分知識(shí)是被弱化講解的（因?yàn)樵谥锌贾胁皇强键c(diǎn)），而在高中的基礎(chǔ)教學(xué)中，老師默認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)在初中將這些知識(shí)點(diǎn)熟練掌握。這就使學(xué)生在高一化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)斷層，增加了學(xué)習(xí)的難度。利用暑期補(bǔ)上初三和高中化學(xué)之間的空白層（知識(shí)、技能、思考方式），建立一個(gè)從初三到高一的階梯就顯得非常重要。這樣，學(xué)生才能順利的進(jìn)入新的角色，盡快地溶入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，升華到一個(gè)新的學(xué)習(xí)層次。
3.課堂聽講轉(zhuǎn)化為解題能力難
升入高中后，常出現(xiàn)學(xué)生課堂上大致聽得懂，課本也基本看得明白，但一解題就出錯(cuò)的現(xiàn)象。主要原因是對(duì)知識(shí)的理解不深不透，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力還較弱。所以，一方面，學(xué)生需要強(qiáng)化對(duì)化學(xué)概念、規(guī)律的理解；另一方面，需要提高邏輯推理能力，完善運(yùn)用代數(shù)法解題的手段，規(guī)避死記公式，而對(duì)公式應(yīng)用的條件、范圍不太注意的學(xué)習(xí)陷阱。在暑期學(xué)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
二、課程目標(biāo)
1.初三和新高一化學(xué)銜接課程的設(shè)置，是利用學(xué)生在2017年暑假的空閑時(shí)間，為已經(jīng)初三畢業(yè)即將升入高一的學(xué)生精心準(zhǔn)備的課程。其主要目的：一是為了減少學(xué)生在高一學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的困難，二是預(yù)防在高一學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)因?qū)W習(xí)困難造成整體成績下滑；
2.避免在2017年暑假學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)過程上的真空階段，造成知識(shí)的遺忘；
3.進(jìn)入高中，對(duì)概念的學(xué)習(xí)、理解很重要，學(xué)生要概念產(chǎn)生的背景，通過正、反比較，掌握概念與概念的區(qū)別，并形成概念網(wǎng)絡(luò)。
三、課程特色
1.以初中所學(xué)知識(shí)為起點(diǎn)，逐步過渡到高一知識(shí)，注重在初高中知識(shí)之間搭臺(tái)階，平穩(wěn)起步；2.對(duì)于高中新知識(shí)，注重對(duì)概念、定理、公式的理解，避免死記硬背；
3.在知識(shí)銜接的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，避免學(xué)生在升入高中后感覺高中知識(shí)太難而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
4.課程具有實(shí)用性、針對(duì)性，循序漸進(jìn)，輕松入門是新高一化學(xué)銜接課的重要特色。
四、課程結(jié)構(gòu)
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
（二）課程內(nèi)容
（三）問題與例題
（四）課堂練習(xí)
（五）課堂總結(jié)
五、課時(shí)安排&授課內(nèi)容（共12講，每講2小時(shí)，共24小時(shí)）
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