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古人云：文如其人！
著名作家葉圣陶說：“作文是各科學(xué)習(xí)成績、各項課外活動的經(jīng)驗以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)。”
事實證明：無論文科、理科學(xué)習(xí)都與作文水平有直接關(guān)系；據(jù)《教育文摘》調(diào)查：90%以上的初、高中學(xué)習(xí)尖子生，都有較強的寫作能力。
科舉考試，一紙文章定終生！從古至今，過硬的文筆不僅是對一名普通公務(wù)員的基本要求，更是各級領(lǐng)導(dǎo)的必備素質(zhì)。
從方便生活角度來講，有良好的文筆功底，無論在任何單位，從事任何職業(yè)，都會受重視，利于自己的發(fā)展。
但現(xiàn)實是：不少學(xué)生害怕作文、作文困難，作文考試失分嚴(yán)重！寫好作文已經(jīng)成為困擾廣大教師、家長、學(xué)生的一大難題。為了尋求一種新的突破和嘗試，我們組織來自批課改實驗城市的一線優(yōu)秀教師，有特級教師、國家級教育科研課題骨干、省市優(yōu)秀教師、國家級授課比賽一等獎獲得者等優(yōu)秀人才組成，他們具有相當(dāng)?shù)睦碚摳叨群拓S富的實踐經(jīng)驗。經(jīng)過一個漫長而緊張的籌備和編寫過程，終于把這套“小小作文”課本奉獻(xiàn)給廣大讀者。
“小小作文”教材采取“小周期、大循環(huán)”的螺旋上升方式，教材分“看圖作文”、“ 啟蒙篇”、“創(chuàng)思篇”、“萌芽篇”、“基礎(chǔ)篇”、“提高篇”、“小升初實戰(zhàn)篇”“小升初沖刺篇”八個等級。一個等級是一個相對完整的教學(xué)周期，需要學(xué)生相對完整學(xué)習(xí)；每個等級的教學(xué)內(nèi)容相對獨立，但難度螺旋上升，每個等級間可以插班學(xué)習(xí)。便于分校組織分班，也便于學(xué)生的入學(xué)學(xué)習(xí)。
理念科學(xué)：
基本理念：生活中尋找源頭；課堂中掌握技巧；觀察中積累素材；閱讀中汲取營養(yǎng)；實踐中體驗成功。
“小小作文”以大語文學(xué)習(xí)觀為基礎(chǔ)，以學(xué)生身心發(fā)展為基點，在提高語言表達(dá)能力的同時幫助學(xué)生形成良好的思維方式，培養(yǎng)美好、健康的情感與心理認(rèn)知，完善和提升學(xué)生的自身人格與人文修養(yǎng)。
“小小作文”打破以往相對單一封閉的教學(xué)體系，突破以課堂為中心、以課本為中心、以教師為中心的教學(xué)模式；它將生活、實踐中所涉及到的一切語言文字（章）因素進(jìn)行廣泛的綜合，實現(xiàn)作文教育的課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合；作文與其它學(xué)科結(jié)合，與學(xué)生生活結(jié)合。建立開放式、多渠道、全方位的教學(xué)新體系，為學(xué)生學(xué)作文、用作文開辟廣闊的時空領(lǐng)域。
模式先進(jìn)：
“小小作文”突破現(xiàn)有作文教學(xué)大而全的模式，將復(fù)雜的作文教學(xué)簡單化、趣味化、具體化，突出作文教學(xué)的實踐性環(huán)節(jié)，以學(xué)生感興趣的話題和一個個喜聞樂見的“小練筆”最終形成系統(tǒng)的作文訓(xùn)練體系。真正讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)作文，在作文中享受成功的快樂！
它通過學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、過程的研究和實踐來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和責(zé)任從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識，掌握技能，訓(xùn)練智慧培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)展人格的目的。
教材優(yōu)勢：
教材集作文專家和一線教師的智慧而成，體現(xiàn)權(quán)威性和專業(yè)性。緊扣新課標(biāo)，密切結(jié)合人教版、北師大版等全國各地版本的教學(xué)重點、難點，適用范圍廣。教材編寫中體現(xiàn)作文教學(xué)對思維的訓(xùn)練和做人的教育，通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)特色鮮明！
在編寫課本的過程中，我們既要站在老師的立場，保證了“教”的連貫性、互動性和可操作性；更要從“學(xué)”的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和接受能力；同時也要兼顧家長的要求和感受，讓孩子的作文進(jìn)步可以看得見、摸得著！
效果明顯：
以興趣培養(yǎng)為提前；以思維訓(xùn)練為手段；以素材積累為基礎(chǔ)；以提高寫作能力為目的。
課堂目標(biāo)分解科學(xué)，訓(xùn)練目標(biāo)明確，訓(xùn)練題目、形式深受學(xué)生歡迎，學(xué)生喜歡小練筆，課堂教學(xué)目標(biāo)效果落實；
通過一個周期的訓(xùn)練，學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣、作文思維水平、寫作基本功、選材能力、主題高度都有明顯提高。
該教材的基本體系如下：
看圖作文：1-2年級適用。突破傳統(tǒng)的看圖作文思路，在觀察的基礎(chǔ)上，更加突出學(xué)生的自我感悟，突破畫面局限，和時間、空間、心境、聲音、主題等結(jié)合，學(xué)生作文個性十足，解放了學(xué)生思維的局限。
啟蒙篇：2-3年級適用。突出作文基本功訓(xùn)練，以寫人為作文訓(xùn)練重點，側(cè)重于把一句話寫清楚、寫具體，通過片段的、分重點的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、聲音等基本訓(xùn)練，為下階段作為打好堅實的基本功。
創(chuàng)思篇：2-3年級適用。訓(xùn)練學(xué)生的基本觀察能力，突出表達(dá)的有序性，以景物寫作為重點，訓(xùn)練寫好一段話，把細(xì)節(jié)寫清楚、寫具體，同時訓(xùn)練學(xué)生在作文時寫出情節(jié)的變化，學(xué)好文章的開頭和結(jié)尾。
萌芽篇：3-4年級適用。以寫人、寫動物、寫景為載體，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生日記書寫的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生想象作文的思維方法，同時開展作文角度、詳略、構(gòu)思的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為孩子的作文開辟一個新的境界。
基礎(chǔ)篇：3-4年級適用。小學(xué)作文基礎(chǔ)，進(jìn)行簡單的謀篇布局訓(xùn)練，掌握小學(xué)階段基本的寫作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫作文提綱的能力和習(xí)慣，達(dá)到學(xué)生作文在速度、字?jǐn)?shù)和質(zhì)量上的良好水平，學(xué)生作文進(jìn)步明顯。
提高篇：5-6年級適用。作文技巧與拔高，人物外貌、語言、心理、神態(tài)描寫的技巧訓(xùn)練，使學(xué)生掌握選材、主題、情感表達(dá)、用事實說話、以小見大等小學(xué)作文的高級技巧，迅速提高學(xué)生的作文水平。
小升初實戰(zhàn)篇：六年級適用。作文理論全面，訓(xùn)練方法科學(xué)，范文具有示范性和啟發(fā)性，作文寫作題目和訓(xùn)練方式新穎，學(xué)生在輕松的作文學(xué)習(xí)中快速獲得作文水平的進(jìn)步，能輕松應(yīng)對考試，獲得良好的作文成績。
小升初沖刺篇：六年級適用。融合當(dāng)今*優(yōu)作文理念，吸收全國作文教材精華，學(xué)生作文思維水平和人格高度等到飛速發(fā)展，不僅提高作文能力，而且提高綜合學(xué)生的綜合素質(zhì)，是優(yōu)秀學(xué)生的*佳選擇。
教材選題來源于小學(xué)各版本語文課本，具有很強的權(quán)威性、科學(xué)性、專業(yè)性、實用性。教材每課的體例如下：
作文游樂園——采用活潑的師生對話形式，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課題氛圍。
佳作引航——出示一些佳作例文，作為學(xué)生閱讀分析的范文。
精彩開頭——形式靈活多樣，多形式、全方位開闊學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生寫出緊扣習(xí)作主題的開頭，吸引讀者閱讀興趣的開頭（每課三種開頭方式）。
重點過程——把寫作知識運用精美的范文形式呈現(xiàn)出來。
快樂大本營——創(chuàng)設(shè)游戲、比賽、實驗、體驗、表演等多種形式，讓孩子們在快樂中走進(jìn)作文訓(xùn)練課題。運用多種感官，感受情境，描述重點環(huán)節(jié)，表達(dá)真情實感。
習(xí)作指南針——針對課題訓(xùn)練重點，指導(dǎo)習(xí)作方法和技巧。結(jié)合教材片段為例夾敘夾議，快速提高學(xué)生寫作水平。
好詞佳句百花園——與課題相關(guān)的優(yōu)美詞句，給人以美的享受，陶冶情操。作為學(xué)生詞匯積累的源泉，寫作的血肉。
習(xí)作導(dǎo)航塔——提綱式寫作思路，為學(xué)生習(xí)作導(dǎo)航，。
習(xí)作標(biāo)題屋——形式靈活的標(biāo)題，不但緊扣習(xí)作內(nèi)容，而且針對側(cè)重點不同，題目豐富多彩。
我來說一說——訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，激勵學(xué)生口頭作文。
輕松練筆——引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂一氣呵成，當(dāng)堂完成一篇優(yōu)美的文章。
閃亮之星——佳作選登，欣賞佳作的同時，學(xué)習(xí)寫作方法和技巧，美文與點評相結(jié)合。愉悅欣賞的同時，提高寫作方法和技巧。
滴水學(xué)堂小小作文的研發(fā)和編寫團隊是怎樣的？
“小小作文”的編寫團隊來自批課改實驗城市的一線優(yōu)秀教師，由特級教師、國家級教育科研課題骨干、省市優(yōu)秀教師、國家級授課比賽一等獎獲得者等優(yōu)秀人才組成，具有相當(dāng)?shù)睦碚摳叨群拓S富的實踐經(jīng)驗。經(jīng)過一個漫長而緊張的籌備和編寫過程，終于把這套“小小作文”課本奉獻(xiàn)給廣大讀者。
7、滴水學(xué)堂小小作文的口號是？
“小小作文”的口號：
——小作文、大智慧；每天前進(jìn)一小步，作文學(xué)習(xí)很簡單！
8、滴水學(xué)堂作文為何命名為“小小作文”？
作文學(xué)習(xí)“小問題”！作文學(xué)習(xí)很簡單，人人都能學(xué)好作文！
作文不是高不可攀的“龐然大物”，是由一點一點 “小小”的寫作知識、技能積累起來的，我們不必害怕作文；同時告誡我們：學(xué)習(xí)作文需要堅持才會有所收獲，“水滴石穿”持之以恒，只要每天前進(jìn)一小步，通過一段時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐就能匯聚成作文的“大智慧”，就一定能掌握好必要的寫作知識和技能技巧，你的作文一定會成功！
9、滴水學(xué)堂小小作文的特色是怎樣的呢？
“小小作文”以大語文學(xué)習(xí)觀為基礎(chǔ)，以學(xué)生身心發(fā)展為基點，在提高語言表達(dá)能力的同時幫助學(xué)生形成良好的思維方式，培養(yǎng)美好、健康的情感與心理認(rèn)知，完善和提升學(xué)生的自身人格與人文修養(yǎng)。
“小小作文”打破以往相對單一封閉的教學(xué)體系，突破以課堂為中心、以課本為中心、以教師為中心的教學(xué)模式；它將生活、實踐中所涉及到的一切語言文字（章）因素進(jìn)行廣泛的綜合，實現(xiàn)作文教育的課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合；作文與其它學(xué)科結(jié)合，與學(xué)生生活結(jié)合。建立開放式、多渠道、全方位的教學(xué)新體系，為學(xué)生學(xué)作文、用作文開辟廣闊的時空領(lǐng)域。
“小小作文”突破現(xiàn)有作文教學(xué)大而全的模式，將復(fù)雜的作文教學(xué)簡單化、趣味化、具體化，突出作文教學(xué)的實踐性環(huán)節(jié)，以學(xué)生感興趣的話題和一個個喜聞樂見的“小練筆”最終形成系統(tǒng)的作文訓(xùn)練體系。真正讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)作文，在作文中享受成功的快樂！
它通過學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、過程的研究和實踐來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和責(zé)任從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識，掌握技能，訓(xùn)練智慧培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)展人格的目的。
10、滴水學(xué)堂小小作文的教材理念是？
小小作文 教材理念
生活中尋找源頭；課堂中掌握技巧；觀察中積累素材；閱讀中汲取營養(yǎng)；實踐中體驗成功。
11、滴水學(xué)堂小小作文的教材體系是？
“小小作文”教材采取“小周期、大循環(huán)”的螺旋上升方式，教材分“看圖說話”、“看圖作文”、“ 啟蒙篇”、“創(chuàng)思篇”、“萌芽篇”、“基礎(chǔ)篇”、“提高篇”、“小升初”八個等級。一個等級是一個相對完整的教學(xué)周期，需要學(xué)生相對完整學(xué)習(xí)；每個等級的教學(xué)內(nèi)容相對獨立，但難度螺旋上升，每個等級間可以插班學(xué)習(xí)。便于分校組織分班，也便于學(xué)生的入學(xué)學(xué)習(xí)。
在編寫課本的過程中，我們既要站在老師的立場，保證了“教”的連貫性、互動性和可操作性；更要從“學(xué)”的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和接受能力；同時也要兼顧家長的要求和感受，讓孩子的作文進(jìn)步可以看得見、摸得著！
12、滴水學(xué)堂小小作文的教學(xué)理念是什么呢？
小小作文 教學(xué)理念
以興趣培養(yǎng)為提前；以思維訓(xùn)練為手段；以素材積累為基礎(chǔ)；以提高寫作能力為目的。
13、滴水學(xué)堂看圖作文的教學(xué)理念是什么？
看圖作文 教學(xué)理念
培養(yǎng)看圖興趣，激發(fā)說話表達(dá)；積累生活素材，提升寫話文采。
14、滴水學(xué)堂七彩閱讀項目的由來？
《七彩閱讀》是從千萬字中挑選出來的，在開發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時與教材相結(jié)合，培養(yǎng)孩子們的文學(xué)修養(yǎng)，健康個性，健全人格。
15、滴水學(xué)堂七彩閱讀的學(xué)習(xí)目的是什么？
《七彩閱讀》教孩子閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命；教孩子關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，就是感情溝通；教孩子說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、同情等感受。
學(xué)習(xí)滴水學(xué)堂七彩閱讀的過程中，孩子想象的靈感非常活躍，心靈的空間非常開闊，創(chuàng)造性的潛能*能得到激發(fā)。
16、滴水學(xué)堂七彩閱讀能夠解決孩子們那些閱讀問題？
1、害怕閱讀，對閱讀題型不知道如何理解、分析；
2、讓孩子愛上閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子體會到閱讀的樂趣；
3、幫助孩子快速閱讀，讓孩子掌握閱讀的技巧，成功應(yīng)對各種類型的閱讀題；
4、提高孩子的閱讀能力，培養(yǎng)孩子多讀、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
5、豐富孩子課外知識，開闊眼界，增加孩子對社會的認(rèn)知；
6、積累豐富的基礎(chǔ)知識，做到用時有材料；
7、解決孩子判斷思路不清晰，概念不明，缺乏必要的推理能力。
17、滴水學(xué)堂七彩閱讀的口號是？
七彩閱讀 ——讓閱讀成為習(xí)慣 讓生活更加精彩
18、滴水學(xué)堂七彩閱讀的教材理念：
七彩閱讀教材理念
培養(yǎng)閱讀興趣，增強孩子自信，鍛煉閱讀能力，提高孩子成績。拓展閱讀知識，開闊孩子見識。提升閱讀情感，引領(lǐng)孩子成長。
19、滴水學(xué)堂七彩閱讀的教學(xué)理念是？
七彩閱讀 教學(xué)理念
以興趣培養(yǎng)為先導(dǎo)，激發(fā)審美情趣
以解析方法為途徑，提高閱讀能力
以閱讀積累為基礎(chǔ)，豐富文化內(nèi)涵
以語文素養(yǎng)為目標(biāo)，提升綜合素質(zhì)
20、滴水學(xué)堂七彩閱讀系統(tǒng)的階梯介紹？
七彩閱讀階梯介紹
七彩閱讀之紅色篇：教材每個單元設(shè)計環(huán)節(jié)都是遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上構(gòu)建，采取場景教學(xué)，讓學(xué)生體驗閱讀的魅力，選材經(jīng)典，讓孩子在閱讀中找到快樂，激發(fā)閱讀興趣。
七彩閱讀之橙色篇：從點到面，側(cè)重字、詞、句對文章整體的影響力的講解，追求積累，循序漸進(jìn)打好閱讀基礎(chǔ)，為理解整篇文章做好準(zhǔn)備。
七彩閱讀之黃色篇：本篇以不同的文章題材，進(jìn)行分析，富有情節(jié)變化和強烈感情色彩的閱讀材料，讓學(xué)生融入到文章中的人物、情節(jié)、和事件中，讓自己發(fā)揮更大的想象，拓開學(xué)生思維。
七彩閱讀之綠色篇：重點講解不同文體的文章的閱讀方法與技巧，讓學(xué)生直接感受不同文體的語言情感和交流，激發(fā)學(xué)生的不同認(rèn)識和觀點，通過學(xué)生的不同交流表現(xiàn)過程來實現(xiàn)自我。
七彩閱讀之青色篇：學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)層次，通過閱讀適應(yīng)現(xiàn)代生活需求，抓住文章要點了解文章基本信息做出一定的正確判斷，提升對生活的認(rèn)知。
七彩閱讀之藍(lán)色篇：通過對文章的細(xì)分，提高對文章的總結(jié)，分析文章的中心思想，探索文章的深層含義。達(dá)到思維上的一次升華。
七彩閱讀之紫色篇：提高閱讀鑒賞能力，擴大閱讀范圍，增加知識面，拓展自己的視野。提高對文章詞語方面的多角度理解。讓學(xué)生在閱讀中體現(xiàn)自我能力。
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