個(gè)訓(xùn)課是昱星教育的核心課程之一,由教師根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施一對一個(gè)訓(xùn)或者一對二合訓(xùn)。個(gè)別訓(xùn)練,采用先評估,再計(jì)劃,再教學(xué)的形式;根據(jù)每個(gè)兒童的特點(diǎn)、具體能力、不同階段的不同需求、評估結(jié)果來制定合適的教學(xué)計(jì)劃,從而加強(qiáng)兒童在個(gè)人基本的認(rèn)知、常規(guī)、配合、,模仿、語言等方面的能力。
個(gè)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容包含了常規(guī)訓(xùn)練,認(rèn)知理解能力訓(xùn)練,語言訓(xùn)練,行為情緒訓(xùn)練,社交訓(xùn)練等等。常規(guī)是每個(gè)就學(xué)兒童所需具備的基本能力,安坐、配合度、上下課意識明確、一定的互聯(lián)關(guān)注等基本因素影響著的兒童和他人的課程流程;認(rèn)知理解是兒童的基本知識和能力,認(rèn)知理解的加強(qiáng)有助于兒童的語言理解與表達(dá)的發(fā)展;語言訓(xùn)練是上課的重要項(xiàng)目之一,也是兒童溝通的關(guān)鍵,教師根據(jù)兒童的語言發(fā)展情況,在語言理解和語言表達(dá)上加強(qiáng)兒童的語言能力;穩(wěn)定的情緒是對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行教育訓(xùn)練的基礎(chǔ),也是引導(dǎo)他們參與集體和社會活動的基礎(chǔ),教師通過認(rèn)真分析兒童情緒問題原因,采取相應(yīng)處理措施,幫助兒童學(xué)會自我控制、自我管理、提高參與配和度;社交障礙是孤獨(dú)癥的核心障礙,教師通過社交故事、情景模擬、角色扮演等形式來幫助兒童理解社交常識、禮儀、規(guī)則,幫助兒童更好的融入社會生活中等等。