無(wú)錫納思書(shū)院
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【高中語(yǔ)文課程招生簡(jiǎn)章】
學(xué)科簡(jiǎn)述
高中語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容更加豐富和廣泛，近乎涵蓋各個(gè)階段的典型作品和文體，更多的文學(xué)形式和文學(xué)常識(shí)；高中語(yǔ)文知識(shí)性強(qiáng)系統(tǒng)性強(qiáng)，要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性和系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并將課本問(wèn)題通過(guò)知識(shí)體系解決；在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，由于學(xué)科的增加和考試要求，高中語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)一步減少，相當(dāng)于提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度；高中語(yǔ)文學(xué)科要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，老師更多起到引導(dǎo)作用，學(xué)生要在老師引導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)和思維能力，重視培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從表面認(rèn)識(shí)到本質(zhì)；
納思書(shū)院高中語(yǔ)文課程優(yōu)勢(shì)——科學(xué)管理 提高效率
納思書(shū)院高中語(yǔ)文課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)量體裁衣，制定專(zhuān)屬個(gè)人的輔導(dǎo)計(jì)劃和提高方案。課程的目標(biāo)性和計(jì)劃性并舉，目標(biāo)制定要清晰可行，計(jì)劃執(zhí)行要可控并階梯式推行，既強(qiáng)調(diào)了高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確導(dǎo)向，也讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加具備針對(duì)性；課程也依循著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律和原則，既關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，也關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)運(yùn)用；納思書(shū)院高中語(yǔ)文課程，是強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的課程，讓目標(biāo)和計(jì)劃的達(dá)成更具有可操作性，既有課堂訓(xùn)練課后訓(xùn)練，也有總結(jié)式訓(xùn)練和專(zhuān)項(xiàng)模塊訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏重點(diǎn)推進(jìn)；
強(qiáng)化訓(xùn)練讓課程操作性更強(qiáng)
用不斷的鞏固知識(shí)鍛煉語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各種能力，課內(nèi)課外結(jié)合，專(zhuān)項(xiàng)與模塊結(jié)合；
課程目標(biāo)意識(shí)讓學(xué)習(xí)導(dǎo)向明確
根據(jù)學(xué)生自身情況和考試大綱，制定輔導(dǎo)課程要達(dá)成的清晰目標(biāo)，可量化的目標(biāo)讓輔導(dǎo)過(guò)程導(dǎo)向明確
課程計(jì)劃意識(shí)提高針對(duì)性
納思語(yǔ)文輔導(dǎo)課程明確提高的各個(gè)階段和層次，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)方案更加具備可控性和針對(duì)性，并不斷激發(fā)學(xué)生成就感
課程原則意識(shí)讓提高更科學(xué)
學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)方案的制定，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律性，并與學(xué)生自身特點(diǎn)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用，也注重知識(shí)系統(tǒng)的貫通；
【高中數(shù)學(xué)課程招生簡(jiǎn)章】
學(xué)科簡(jiǎn)述
高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)量劇增，無(wú)論是訓(xùn)練題目還是試卷數(shù)量都十分驚人，并且知識(shí)點(diǎn)延伸至課本之外，完全依賴課本的學(xué)習(xí)方式在高中數(shù)學(xué)并不適用。高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言變化大，從形象通俗的表達(dá)方式轉(zhuǎn)變到了抽象的集合符號(hào)語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言等。并且在思維模式上進(jìn)一步升級(jí)，階梯方法步驟上靈活多變，要求學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)思想融會(huì)貫通。思考、運(yùn)算、積累、切磋等學(xué)習(xí)方法必不可少，以思考為核心，以運(yùn)算為基礎(chǔ)，以積累為路徑，以切磋為提升。
納思書(shū)院高中數(shù)學(xué)課程優(yōu)勢(shì)——王牌數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有我提分快
納思書(shū)院高中數(shù)學(xué)課程強(qiáng)大師資無(wú)可比擬，依托強(qiáng)大的高考教研力量和專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，在高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)上獨(dú)樹(shù)一幟，得到社會(huì)認(rèn)可和家長(zhǎng)的好口碑。納思書(shū)院高中數(shù)學(xué)課程在重視基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備和訓(xùn)練上，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的反思和方法的提取總結(jié)，與數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，并注重新舊知識(shí)銜接打造專(zhuān)屬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣的引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)定專(zhuān)屬成長(zhǎng)目標(biāo)，并分階段落實(shí)進(jìn)步，讓高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上擺脫依賴心理和并打破固定模式，形成“以我為主”的數(shù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；
強(qiáng)化四重
重基礎(chǔ)、重實(shí)際、重過(guò)程、重方法；
強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，注重學(xué)科知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合，重視過(guò)程訓(xùn)練和總結(jié)，重視方法的提取總結(jié)；
體驗(yàn)式教學(xué)
強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課體驗(yàn)和效率，強(qiáng)調(diào)教案的針對(duì)性和引導(dǎo)性；
運(yùn)用多種教學(xué)方法，舉例、對(duì)比、評(píng)價(jià)、情境等；
目標(biāo)推動(dòng)
長(zhǎng)短期目標(biāo)結(jié)合，綜合目標(biāo)和階段目標(biāo)結(jié)合，凸顯學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)；
保持不同學(xué)生的前進(jìn)動(dòng)力，用階段性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)保持動(dòng)力持續(xù)，適時(shí)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)彰顯進(jìn)步；
定制教學(xué)計(jì)劃
一個(gè)學(xué)生一套教學(xué)方案，一個(gè)學(xué)生一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，
一個(gè)學(xué)生一種授課方式；
【高中英語(yǔ)課程招生簡(jiǎn)章】
學(xué)科簡(jiǎn)述
高中英語(yǔ)學(xué)科以培養(yǎng)閱讀能力為主，語(yǔ)言表達(dá)能力為輔，同時(shí)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在主要構(gòu)成模塊上都有其鮮明的特征，聽(tīng)力材料內(nèi)容語(yǔ)速變快，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)獲取信息的理解推測(cè)，一并檢查學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力；高中階段要求掌握大量核心詞匯和認(rèn)知詞匯，共計(jì)4000多個(gè)之多，不只是記憶并且能夠做到靈活運(yùn)用；重要語(yǔ)法知識(shí)要求系統(tǒng)掌握，閱讀取材不但跨學(xué)科而且體現(xiàn)時(shí)代性；高中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)量大，難度深，且對(duì)綜合能力要求高；
高一年級(jí)重聽(tīng)說(shuō)
興趣入手、培養(yǎng)習(xí)慣——以興趣為導(dǎo)師，消滅初中升學(xué)帶來(lái)的各種不適應(yīng)，增強(qiáng)英語(yǔ)情境和互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法成為本能習(xí)慣；
高二年級(jí)重讀寫(xiě)
知識(shí)積累的黃金期——高二學(xué)習(xí)的核心詞匯量占整個(gè)高中年級(jí)的60%，同時(shí)較難的語(yǔ)法點(diǎn)也是從高二開(kāi)始的，容易形成成績(jī)的兩極分化，閱讀和寫(xiě)作將是高二學(xué)生重點(diǎn)提升的能力；
高三年級(jí)重系統(tǒng)規(guī)劃
循序漸進(jìn)的提高——高三學(xué)習(xí)時(shí)間緊學(xué)習(xí)壓力大，不可盲目求快，要在老師指導(dǎo)下制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有條不紊推進(jìn)；
納思書(shū)院高中英語(yǔ)課程優(yōu)勢(shì)——好老師、好方法、好成績(jī)
納思書(shū)院金牌高中英語(yǔ)課程，依托納思書(shū)院強(qiáng)大高考教研團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資力量，在高中英語(yǔ)學(xué)科輔導(dǎo)上獨(dú)樹(shù)一幟，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和承認(rèn)。堅(jiān)持量體裁衣為學(xué)生定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案和提分計(jì)劃，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和綜合運(yùn)用，也注重英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的應(yīng)試實(shí)用性和規(guī)劃性。納思書(shū)院的高中英語(yǔ)老師，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在針對(duì)薄弱模塊的訓(xùn)練中提升短板，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性嘗試，在不斷的階段成長(zhǎng)中樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣和成就感，從而快速提高成績(jī)；
初三語(yǔ)文寒假班
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