蕪湖瑞思學(xué)科
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瑞思學(xué)科英語——服務(wù)于6—12歲中國(guó)孩子，在純英文環(huán)境中，以互動(dòng)多媒體“浸入式學(xué)科英語”課程體系為教學(xué)支撐，以與美國(guó)小學(xué)同質(zhì)同步的學(xué)科知識(shí)和未來領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)為傳授內(nèi)容，使受教育的孩子具備“學(xué)科英語思維”和“未來領(lǐng)導(dǎo)力”的少兒英語培訓(xùn)綜合解決方案。
2億美金、500多名國(guó)際專家、歷時(shí)7年打造的金鉆級(jí)課程體系
——“R?ISE瑞思學(xué)科英語”的課程體系在國(guó)際上的使用范圍有多大呢？
“R?ISE瑞思學(xué)科英語”項(xiàng)目所使用的課程體系，是HMHG集500多名國(guó)際教育、IT、心理學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜摇v時(shí)7年、耗資2億美金巨資傾力構(gòu)建的少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目！——它是系統(tǒng)完整、切實(shí)符合美國(guó)小學(xué)教育目標(biāo)的課程體系！HMHG將投資瑞思學(xué)科英語放在全球投資戰(zhàn)略首位，每年投入超過1億美金，讓瑞思擁有領(lǐng)先的國(guó)際教育產(chǎn)品、雄厚的知識(shí)產(chǎn)權(quán)儲(chǔ)備和的教育專家資源，為中國(guó)廣大家庭和孩子們帶來較先進(jìn)的教學(xué)方法和課程，提供同步全球的教育服務(wù)和產(chǎn)品。
目前，已有全球120多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的45,000多所學(xué)校、數(shù)量超過1億的孩子正受益于“R?ISE瑞思學(xué)科英語”的金鉆級(jí)課程體系。
在這里，孩子學(xué)到什么？
英文竟可以變得如此有趣！在瑞思的教室里，你會(huì)感覺孩子們快樂地“浸泡”于英文的世界中：在真實(shí)的情景中，在一個(gè)個(gè)有趣的游戲中，像吸收母語般，自然地將英文吸納進(jìn)自己的小腦袋！不僅如此，在這里，孩子還會(huì)儲(chǔ)存著未來道路上走得更遠(yuǎn)的寶貴品質(zhì)——好奇心、探索欲望、創(chuàng)造力、協(xié)作精神、領(lǐng)導(dǎo)力。
教學(xué)內(nèi)容
“R.ISE瑞思學(xué)科英語”核心優(yōu)勢(shì)
—— 細(xì)節(jié)決定成敗，為領(lǐng)袖兒童提供國(guó)際精英成長(zhǎng)計(jì)劃！
1）教育理念：學(xué)科英語＋未來領(lǐng)導(dǎo)力＋浸入式＝國(guó)際化人才
● “學(xué)科英語”：用英語學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)，學(xué)了才有用！
“啞巴英語”毀了一代人，當(dāng)英語成為世界人的“普通話”，什么才是孩子未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力？
英語同母語一樣，只有基于語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，成體系地學(xué)，才能養(yǎng)成純正的英語思維習(xí)慣，具備優(yōu)秀的語言交流和運(yùn)用能力。語言本身不具備競(jìng)爭(zhēng)力，就好比國(guó)內(nèi)的白領(lǐng)和文盲，白領(lǐng)能在職場(chǎng)工作不是因?yàn)槠胀ㄔ挶任拿ふf得好。沒有接受過完整學(xué)科教育的文盲，只能將語言運(yùn)用在生活中，而接受過系統(tǒng)學(xué)科教育的白領(lǐng)，能靈活地將語言運(yùn)用在工作中，擁有職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，英語學(xué)習(xí)同樣如此。
R?ISE瑞思學(xué)科英語讓中國(guó)孩子不出國(guó)，跟美國(guó)孩子學(xué)一樣的英語。使用美國(guó)公立小學(xué)課程體系，把英語語言學(xué)習(xí)融入到了學(xué)科知識(shí)當(dāng)中，同步全球英文知識(shí)體系教育，接軌未來國(guó)際職場(chǎng)。
● “未來領(lǐng)導(dǎo)力”：培養(yǎng)孩子成為國(guó)際化人才
為什么要培養(yǎng)孩子“未來領(lǐng)導(dǎo)力”？我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在傳統(tǒng)教育真正缺失的正是——能力培養(yǎng)。在美國(guó)，能力培養(yǎng)貫穿在孩子從小學(xué)到大學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中，瑞思學(xué)科英語在中國(guó)首次把“未來領(lǐng)導(dǎo)力”單獨(dú)提出——項(xiàng)目管理能力＋ 演講演示能力 ＋ 團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)將貫穿在學(xué)習(xí)過程始終，孩子們將獲得與美國(guó)孩子同等的思維能力和創(chuàng)造力。
● “浸入式”的方法：培養(yǎng)孩子純正英語思維
加拿大的“浸入式”法語學(xué)習(xí)方式就是用“浸入式‘學(xué)科法語’”教學(xué)模式獲得的，其有效性已有40多年的實(shí)踐證明！香港、新加坡、印度等雙官方語言的地區(qū)和國(guó)家，同樣是通過“浸入式‘學(xué)科英語’”這種教學(xué)模式獲得了工作英語能力，甚至，在當(dāng)?shù)夭簧賹W(xué)校，使用的正是與瑞思學(xué)科英語相同的課程體系！
通過“浸入式‘學(xué)科英語’”，在英語能力上形成接近漢語母語的“英語第二母語”。
通過“未來領(lǐng)導(dǎo)力”的系統(tǒng)培養(yǎng)，獲得英語演講演示、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理方面的“國(guó)際化高素質(zhì)人才”的能力基礎(chǔ)。
您的孩子已經(jīng)奠定了成為“國(guó)際人才”、“國(guó)際高級(jí)白領(lǐng)”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！
2）學(xué)科知識(shí)：完整、系統(tǒng)、有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念
在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，孩子們究竟需要什么樣的英語教育？
〓需要全面的、專業(yè)的教育，而非急功近利的口語教育！
〓需要“未來領(lǐng)導(dǎo)力”培養(yǎng)的教育，而非“分?jǐn)?shù)制勝”的應(yīng)試教育！
“語文”學(xué)科教育的目的是語言運(yùn)用。美國(guó)各州都把提高聽、說、讀、寫能力作為基本的也是較重要的教學(xué)目標(biāo)。美國(guó)教材選材生活化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的言語實(shí)踐活動(dòng)，在突出基本能力培養(yǎng)的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生語言的交際能力、思維能力、自學(xué)能力和研究能力等。
“數(shù)學(xué)”學(xué)科教育的目的是培養(yǎng)孩子解決數(shù)學(xué)課題的能力。美國(guó)小學(xué)反對(duì)從書本到書本的學(xué)習(xí)，提倡進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生獲得解決問題的能力；反對(duì)死記硬背，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用；反對(duì)繁復(fù)的計(jì)算和不必要的熟練性訓(xùn)練，鼓勵(lì)探索和創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
“科學(xué)”學(xué)科教育的目的是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)態(tài)度，以及解決問題的能力。課堂引導(dǎo)學(xué)生參與以探索為中心的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)開發(fā)孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、與大家合作的能力，培養(yǎng)兒童從事科學(xué)研究的過程技能，包括觀察、分類、推理、預(yù)測(cè)、認(rèn)識(shí)時(shí)空關(guān)系等等。
3）步進(jìn)式階段性教學(xué)目標(biāo)——通往美國(guó)大學(xué)的階梯
4）配套體系：完美過程保障卓越成果
5）豐富實(shí)踐：與權(quán)威教育專家面對(duì)面 小助理研究員儲(chǔ)備受益一生的領(lǐng)袖素養(yǎng)
國(guó)際平臺(tái)：師資交流暢通，全球資源共享
6）國(guó)際認(rèn)可：全球教育領(lǐng)域各權(quán)威大獎(jiǎng)
“R.ISE瑞思學(xué)科英語”教學(xué)方式較大優(yōu)勢(shì)——學(xué)以致用
一、教學(xué)內(nèi)容豐富
a) 從學(xué)科看——閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)，組成了全學(xué)科體系的教學(xué)，消除了內(nèi)容盲點(diǎn)
b) 從閱讀體裁看——小說和說明文（含應(yīng)用文）并舉。小說類中除了前三個(gè)階段共有的
故事體裁之外，更包含了喜劇、現(xiàn)實(shí)主義小說、古典小說、歷史小說、推理小說、科學(xué)小說、幻想小說、神話等諸多體裁；說明文體中包括了演講、廣告、歷史資料、科技文章、敘事文章、生物學(xué)、自傳、雜志文章、報(bào)紙文章、手冊(cè)、議論文、社論、致編輯的信、百科全書等豐富的文體，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)
c) 從數(shù)學(xué)部分看——不僅建立了英文環(huán)境下的數(shù)學(xué)概念,還讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)術(shù)語
d) 從科學(xué)部分看——不僅有自然科學(xué)，更包括社會(huì)科學(xué)
二、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定
a) 以互動(dòng)多媒體教育軟件為教育實(shí)施主體，解決教師口音問題，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)音教學(xué)
b) 通過軟件.將先進(jìn)的教育理念一致性地貫穿到教學(xué)的始終，更融入到了教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)
c) 通過軟件，將科學(xué)的教學(xué)方法固化下來，實(shí)現(xiàn)一致性的教育目標(biāo)
三、教學(xué)手段豐富
美國(guó)教育重在“思維模式和方法論”培養(yǎng)的特點(diǎn)在本課程體系中得到了充分的體現(xiàn)和實(shí)施
a) 使學(xué)生得以充分發(fā)展問題解決能力和創(chuàng)新能力
b) 為學(xué)生提供了充分的互動(dòng)時(shí)間和空間，真正做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”
c) 學(xué)生參與性的提高和豐富的實(shí)踐場(chǎng)景，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力
d) 將英語培養(yǎng)成為中國(guó)孩子的“第二母語”，讓學(xué)生在校就完成了從知識(shí)到能力的 轉(zhuǎn)化，從英語知識(shí)到英語生活和學(xué)科應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，獲得持久學(xué)習(xí)的能力
四、革命性的價(jià)值
教師角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變——從過去教學(xué)過程的主人變成了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的助力者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主人，從根本上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)地位，極大地固化和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果
代表性項(xiàng)目瑞思學(xué)科英語
教學(xué)目標(biāo)：
語文
1.口語交流的能力
2.不同題材的英文閱讀能力
3.書面表達(dá)能力
數(shù)學(xué)
1.英文準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)字和數(shù)學(xué)公式概念
2.邏輯思維和解決問題的能力
科學(xué)
1.使用英文談?wù)撎煳?，地理和科學(xué)
未來領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)：
① 項(xiàng)目管理能力培養(yǎng)
② 演講演示能力培養(yǎng)
③ 團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)
教學(xué)內(nèi)容： 語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)（自然／社會(huì)科學(xué)）及未來領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程
教學(xué)形式： 多媒體課件，互動(dòng)白板
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