武漢信諾教育
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【高三英語一對(duì)一輔導(dǎo)課程】
高三的教學(xué)強(qiáng)度大、節(jié)奏快，而學(xué)生的時(shí)間有限，所以在良好的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還必須有高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)習(xí)效果。然而不同學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式、需要強(qiáng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，這種多樣性并不是教師的課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)能完全滿足的，因而學(xué)生能否發(fā)揮主觀能動(dòng)性也成為一個(gè)決定性因素。
擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，幫助學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)詞匯的方法。如：運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)判斷和記憶派生詞及合成詞的詞義和詞類；用比較和歸類的方法學(xué)習(xí)記憶詞匯；大量閱讀，通過泛讀不斷復(fù)現(xiàn)已知詞匯等。
引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。著重進(jìn)行語法專題復(fù)習(xí)，并且加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，尤其是對(duì)于動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)，名詞性從句，定語從句，狀語從句，非謂語動(dòng)詞等?？颊Z法知識(shí)做詳細(xì)講解。臨近高考時(shí)，通過反復(fù)的做題來熟悉考試環(huán)境，為最后的沖刺做好準(zhǔn)備。
適合對(duì)象
高中三年級(jí)學(xué)生
查漏補(bǔ)缺；高分沖刺；掌握良好學(xué)習(xí)方法、亟待突破提升成績；
課程安排
課程時(shí)間很靈活，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。周期可結(jié)合學(xué)生目前自身學(xué)習(xí)狀況，知識(shí)點(diǎn)掌握的熟練程度等因素進(jìn)行安排。只要學(xué)生有決心，老師就有方法在有效的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)成績大幅度的提升。
教學(xué)特色
1個(gè)學(xué)生享有1個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
1個(gè)學(xué)生制定一套教學(xué)方案
1、全方位測評(píng)（基礎(chǔ)知識(shí)測評(píng)、學(xué)習(xí)心態(tài)測評(píng)、學(xué)習(xí)方法測評(píng)），根據(jù)測評(píng)的結(jié)果由專業(yè)的老師直擊學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，高效。
2、學(xué)生一對(duì)一上課時(shí)間自由靈活，學(xué)生和家長可根據(jù)實(shí)際情況選擇上課時(shí)間及就近選擇上課地點(diǎn)。
3、解決了學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱或因?qū)W校教學(xué)進(jìn)度快兒趕不上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問題；一對(duì)一授課，給每一位學(xué)生制訂一套專屬學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，力求在最短的時(shí)間內(nèi)，快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
師資配備
1、學(xué)生及家長可根據(jù)自身實(shí)際情況及要求挑選適合的專業(yè)老師，也可由信諾的教務(wù)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況推薦專業(yè)授課老師
2、每名學(xué)生配備一名學(xué)習(xí)管理師，負(fù)責(zé)學(xué)生的課程安排及協(xié)調(diào)以及檢測教學(xué)效果。
3、配備專業(yè)的心理勵(lì)志老師對(duì)進(jìn)行心理勵(lì)志及習(xí)慣培養(yǎng)
高三語文一對(duì)一輔導(dǎo)課程
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