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【九年級(jí)數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程】
九年級(jí)數(shù)學(xué)無(wú)疑是整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合體現(xiàn)，關(guān)于特殊與一般的思想、整體的思想、轉(zhuǎn)化的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、函數(shù)與方程的思想等數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用應(yīng)更加靈活。
熟練掌握一元二次方程的解法，一元二次方程與實(shí)際問(wèn)題；二次函數(shù)圖像與性質(zhì)，二次函數(shù)與實(shí)際問(wèn)題，二次函數(shù)與幾何問(wèn)題結(jié)合；圓的相關(guān)知識(shí)；反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)；相似三角形性質(zhì)與判定；利用銳角三角函數(shù)解直角三角形。
掌握簡(jiǎn)單的概率問(wèn)題、三視圖、中心對(duì)稱問(wèn)題。
九年級(jí)的知識(shí)是整個(gè)初中知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，所以九年級(jí)的學(xué)習(xí)務(wù)必做到“三多”：多思考、多創(chuàng)新、多總結(jié)。
適合對(duì)象
九年級(jí)學(xué)生
查漏補(bǔ)缺；高分沖刺；掌握良好學(xué)習(xí)方法、亟待突破提升成績(jī)；
課程安排
課程時(shí)間很靈活，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。周期可結(jié)合學(xué)生目前自身學(xué)習(xí)狀況，知識(shí)點(diǎn)掌握的熟練程度等因素進(jìn)行安排。只要學(xué)生有決心，老師就有方法在有效的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)成績(jī)大幅度的提升。
教學(xué)特色
1個(gè)學(xué)生享有1個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
1個(gè)學(xué)生制定一套教學(xué)方案
1、全方位測(cè)評(píng)（基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)心態(tài)測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)方法測(cè)評(píng)），根據(jù)測(cè)評(píng)的結(jié)果由專業(yè)的老師直擊學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，高效。
2、學(xué)生一對(duì)一上課時(shí)間自由靈活，學(xué)生和家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際情況選擇佳上課時(shí)間及就近選擇上課地點(diǎn)。
3、解決了學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱或因?qū)W校教學(xué)進(jìn)度快兒趕不上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題；一對(duì)一授課，給每一位學(xué)生制訂一套專屬學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，力求在最短的時(shí)間內(nèi)，快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
師資配備
1、學(xué)生及家長(zhǎng)可根據(jù)自身實(shí)際情況及要求挑選適合的專業(yè)老師，也可由信諾的教務(wù)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況推薦專業(yè)授課老師
2、每名學(xué)生配備一名學(xué)習(xí)管理師，負(fù)責(zé)學(xué)生的課程安排及協(xié)調(diào)以及檢測(cè)教學(xué)效果。
3、配備專業(yè)的心理勵(lì)志老師對(duì)進(jìn)行心理勵(lì)志及習(xí)慣培養(yǎng)
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