武漢勵步國際兒童教育
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現(xiàn)在獨生子女比較多，孩子在家大多沉浸在自己的世界里，很少有主動性或需求性的語言表達，更談不上和小朋友玩耍和游戲。集體課上的互動游戲是我們對孩子進行融合教育的基礎(chǔ)和步。這時候我們可以看出孩子和孩子之間的對視和互動性行為的多少，可以衡量出孩子能力的高低和進步的快慢。在互動游戲時老師充當?shù)氖侵薪楹兔襟w的作用，用恰當?shù)恼Z言來引導孩子對游戲的興趣，感受游戲帶給他的快樂。 幼兒需要游戲，這是其生命意義的展現(xiàn)，也是其機體和心靈發(fā)展的需要。
1.符號聯(lián)想
孩子們在模擬的場景中，假裝自己是司機或者乘客。其他小朋友則扮演相應(yīng)的其他角色來配合。
課堂示例：扮演司機、乘客
孩子們在模擬的場景中，假裝自己是司機或者乘客。其他小朋友則扮演相應(yīng)的其他角色來配合。
應(yīng)用效果：
當扮演司機或者乘客的時候，孩子們肯定要用他們的想象力讓自己變得像個司機駕駛汽車或者乘客搭乘交通工具。這一系列角色扮演活動就反映了符號聯(lián)想。
孩子認知能力得到鍛煉的益處：
◆ 幼兒認知能力的增強結(jié)合語言能力的發(fā)展，是寶寶一生的學習必須具備的的較基礎(chǔ)能力，2歲開始的認知能力的增強并結(jié)合家庭與專業(yè)教育環(huán)境的正面引導，將極大增強孩子在未來學習過程中源于從小培養(yǎng)的自信而帶來的優(yōu)秀的學習成果的幾率。
◆ 基礎(chǔ)認知 --》想象力，創(chuàng)造力孩子以另外一種語調(diào)或口氣說話（請坐好，要開車了…）， 想象一個角色并且像對待真的角色或場景一樣，完全沉浸在其中。
◆ 角色扮演（在精彩快樂的模擬場景中親身體驗探索和發(fā)展的樂趣，掌握方向盤、握持、奔跑等）
2.音樂活動
香港大學研究證實：通過音樂學習，可以提高20%聽覺記憶，對于孩子來說，音樂是貫穿其發(fā)展全過程的。音樂影響到孩子早期發(fā)育的三個主要方面：
1.認知發(fā)育 2.運動發(fā)育 3.社交/人格發(fā)育
課堂活動示例：在主題活動場景中聽經(jīng)典西方兒歌，并集體完成基本動作
教師引導幼兒邊聽兒歌，在背景音樂中，邊模仿秋風爺爺及兒歌中的動植物，進一步感受秋天的意境。教師鼓勵幼兒想象并表現(xiàn)其他動物在秋風吹來時候的樣子，如小貓、小狗、小朋友等。當兒歌唱到I'm stretching very tall時，教師的四肢要分開，當兒歌唱到 I'm very small時，教師雙手扶住膝蓋半蹲下，把自己變小。當兒歌唱到I'm a tiny ball的時候，可以完全蹲下,形成一個球形。
應(yīng)用效果：
孩子在這個環(huán)節(jié)中傾聽背景音樂、注意音樂的節(jié)奏和韻律，并在教師的帶領(lǐng)下哼唱兒歌,歌曲以整體的方式進行語言輸入，而并非單個物體名稱的辨認，當歌曲"整體輸入"以后，孩子開始將抽象概念與聲音關(guān)聯(lián)。
◆ 研究顯示歌曲比單獨語言教育更有助于語言習得，并積極刺激幼兒大腦發(fā)育
◆ 音樂對有語言能力前的孩子極其重要，特定旋律確實有助于孩子對語言的記憶
◆ 音樂提供了無語言的交流方式，通過音樂那些不能言說的情感得到共享，促進幼兒個性開朗快樂
3.互換、組織合作性游戲
課堂活動示例：
大家一起傳氣球：教師帶領(lǐng)幼兒一起傳氣球，探索不同的方法。教師用繩子將氣球扎好，用手推給某一位幼兒，請這名幼兒接好，再推給身邊其他的幼兒，注意不要將氣球落在地上。教師引導幼兒嘗試用其他的方法傳氣球，如用頭頂。除了根據(jù)教師提示的方法之外，幼兒還能討論探索其他的方法，如用身體的其他部位頂?shù)取?br />
應(yīng)用效果：
輪流向后傳球加強了孩子對次序概念的認知，也鍛煉了孩子們遵循組織的能力。這是早期學校教育模式相對于家庭教育的一個顯著特點。
肢體和社交能力鍛煉的行為：
◆ 孩子能夠果斷地并且迅速地向下一個孩子傳遞物品
◆ 用言語表達"誰是下一個"或者"該你了"
◆ 孩子會關(guān)注其他正輪到的其他孩子們的活動和表情，強化觀察能力
◆ 肢體協(xié)調(diào)以及精細動作得到提高
課堂活動示例： 圣誕樹的禮物
邀請幼兒幫忙一起將角落的圣誕樹移動到教室中間。先觀察圣誕樹的特征：顏色、樹葉的形狀、高矮等。將幼兒分成兩組，要求幼兒將每一件禮物分別裝進一個小包裝袋里，比比看誰裝得較快。教師帶領(lǐng)幼兒將裝好袋子的禮物用繩子栓在圣誕樹的不同位置。幼兒夠不到的樹尖的位置由幼兒自己想辦法或相互協(xié)作完成（搬椅子、桌子等）。
應(yīng)用效果：
你的孩子能理解這個游戲的規(guī)則之一即是把手中的禮物裝進袋子并掛在圣誕樹上，這反映了他在有組織的活動中的良好的協(xié)作能力。
反映社交能力得到鍛煉的行為：
◆ 當孩子和其他同伴們一起玩簡單的游戲時，他們會說："你應(yīng)該這樣做""我來幫你"。
◆ 孩子們完成克服一個障礙的所有必須步驟，并且high-five隊伍中的下一個。
◆ 一個孩子會告訴其他孩子他正在玩什么或做什么（比如：我在做裝袋子；我在掛禮物等）
◆ 讓孩子開始了解規(guī)則并遵守。
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