武漢勵(lì)步國(guó)際兒童教育

勵(lì)步兒童教育學(xué)校簡(jiǎn)介在勵(lì)步，不止成績(jī)出類拔萃！97%的累計(jì)學(xué)員家長(zhǎng)滿意度，業(yè)內(nèi)較高93%的小學(xué)員在幼兒園與小學(xué)階段英文、語(yǔ)文各科成績(jī)優(yōu)異，綜合素質(zhì)全面領(lǐng)先勵(lì)步國(guó)際兒童教育是中國(guó)的高端少兒英語(yǔ)教育品牌。自勵(lì)步誕生以來(lái)，秉承"中國(guó)孩子的國(guó)際學(xué)校"模式與定位，持續(xù)研發(fā)和創(chuàng)新國(guó)際領(lǐng)先的教育產(chǎn)品和服務(wù)，致力于為中國(guó)家庭提供科學(xué)的育兒解決方案，旨在培養(yǎng)快樂(lè)、自信、具備全球化競(jìng)爭(zhēng)力的下一代。您可以稱勵(lì)步為一個(gè)學(xué)?；蚪逃?wù)機(jī)構(gòu)，我們稱之為一份有意義的事業(yè)。勵(lì)步國(guó)際兒童教育為2-10歲兒童提供全英文全學(xué)科綜合能力培養(yǎng)課程，英文釋義"FIRST LEAP"意在為孩子們提供高端優(yōu)質(zhì)教育，跨好人生"步"。勵(lì)步課程全部基于CLIL教育理念，運(yùn)用高科技教育手段，由國(guó)內(nèi)外專家持續(xù)研發(fā)創(chuàng)新，并通過(guò)數(shù)千名學(xué)員的學(xué)習(xí)效果被充分證明是較適合中國(guó)兒童的全英文補(bǔ)充課程。自08年始"不求規(guī)模，但求口碑"被奉為信條，"厚積薄發(fā)"、"兼容并包"、"持續(xù)創(chuàng)新"、"員工發(fā)展"的企業(yè)文化，關(guān)注每個(gè)員工能動(dòng)性的發(fā)揮，讓勵(lì)步的團(tuán)隊(duì)上下同心。目前已在全國(guó)擁有25家直營(yíng)教學(xué)中心，依據(jù)穩(wěn)健的發(fā)展策略，這個(gè)數(shù)字還在不斷增長(zhǎng)，我們會(huì)持續(xù)發(fā)展重點(diǎn)直營(yíng)城市，并尋求充滿激情、睿智、有事業(yè)心的合作伙伴共同拓展勵(lì)步的事業(yè)版圖。勵(lì)步兒童教育核心優(yōu)勢(shì) 勵(lì)步國(guó)際兒童教育為2-10歲兒童提供全英文全學(xué)科綜合能力培養(yǎng)課程，國(guó)內(nèi)踐行”CLIL”教學(xué)法的兒童教育機(jī)構(gòu)，十門精彩學(xué)科培養(yǎng)孩子八大能力。國(guó)際優(yōu)秀教學(xué)設(shè)施，外聯(lián)社合作研發(fā)的權(quán)威教材，讓每一位孩子語(yǔ)言和能力全面提升！勵(lì)步兒童教育教育理念孩子學(xué)英語(yǔ)，哪里更專業(yè)？這是困擾中國(guó)家長(zhǎng)的突出問(wèn)題，是純國(guó)外"舶來(lái)"的好呢，還是本土的好？國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)英文方法論的爭(zhēng)辯一直沒(méi)有停歇。勵(lì)步創(chuàng)新地將全英文環(huán)境與孩子綜合能力的培養(yǎng)完美結(jié)合，尊重每個(gè)孩子個(gè)體的獨(dú)特性，因材施教，倡導(dǎo)并堅(jiān)持科學(xué)的"CLIL" （Content Language Integrated Learning)學(xué)習(xí)法的同時(shí)，采用全學(xué)科架構(gòu)，支撐孩子多種智能的提高與培養(yǎng)。超過(guò)97%的家長(zhǎng)滿意度、優(yōu)異的教學(xué)效果證明勵(lì)步的課程產(chǎn)品較適合中國(guó)孩子的全英文綜合能力培養(yǎng)課程。 CLIL: Content and Language Integrated Learning CLIL是指將一門或多門外語(yǔ)作為非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言，在這一過(guò)程中，語(yǔ)言和學(xué)科將共同發(fā)揮作用。在勵(lì)步，我們以孩子們?yōu)橹行模詫W(xué)科知識(shí)為背景，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，注重自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)言能力的共同提高。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的"填鴨式"教育，這很大程度上限制了第二語(yǔ)言的輸出量。在勵(lì)步，我們把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，為孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，將孩子從孤立的、純粹的學(xué)習(xí)語(yǔ)言方式中解脫出來(lái)，可以大大提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，使一批各門學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生盡快地脫穎而出。 MI多元智能：以"多元智能"理論指導(dǎo)的多元智能課程的特征是：從教材出發(fā)，以學(xué)生為中心，找到發(fā)揮每個(gè)學(xué)生智能優(yōu)勢(shì)的"切入點(diǎn)"，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種智能手段傳授教材，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，展示才華。這樣的課程，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)，而且能增強(qiáng)自信，開發(fā)潛能。環(huán)境對(duì)孩子語(yǔ)言能力的提高影響寶寶語(yǔ)言發(fā)展的因素，大致為硬體及軟體兩個(gè)部份。所謂的硬體是指寶寶身體的健康狀況，軟體則是指外在的學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭關(guān)系良好、互動(dòng)語(yǔ)言較多的幼兒，語(yǔ)言發(fā)展較好。父母千萬(wàn)不可忽略給予寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)及環(huán)境。正常的語(yǔ)言發(fā)展可以作為推斷幼兒語(yǔ)言發(fā)展是否正常的依據(jù)，在幼兒階段，家長(zhǎng)就應(yīng)該把孩子當(dāng)做大人一樣，不停地和他聊天、探討甚至爭(zhēng)論，盡量創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒語(yǔ)言輸出有益的語(yǔ)言環(huán)境，比如全英文的環(huán)境、集體的游樂(lè)環(huán)境，那么在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，將比那些跟隨著"沉默是金"的父母一起成長(zhǎng)的孩子，擁有更豐富的詞匯量，和更清晰、多樣的表達(dá)方式，同時(shí)大腦的相應(yīng)區(qū)域也得到更多的刺激和開發(fā)。勵(lì)步兒童教育榮譽(yù) 勵(lì)步兒童教育師資團(tuán)隊(duì) 在細(xì)分行業(yè)內(nèi)，勵(lì)步的中外教師資團(tuán)隊(duì)擁有無(wú)與倫比的熱情和創(chuàng)造力以及豐富經(jīng)驗(yàn)，她（他）們的熱情感染了孩子，她（他）們的專業(yè)教學(xué)服務(wù)讓家長(zhǎng)信服。還原教育的本質(zhì)，老師是孩子興趣的發(fā)現(xiàn)者和引導(dǎo)者寶寶在幼兒園班型太大？孩子得不到足夠的關(guān)注？勵(lì)步堅(jiān)持超小班型教學(xué)，既關(guān)注集體學(xué)習(xí)環(huán)境，也注重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)揮與成長(zhǎng)。勵(lì)步擁有尖端的互動(dòng)電子數(shù)碼課程，但同時(shí)老師的作用在勵(lì)步的課堂也得到充分發(fā)揮，我們始終認(rèn)為老師是孩子興趣的發(fā)現(xiàn)者與引導(dǎo)者。全透明課堂讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子課堂表現(xiàn)，豐富的課后輔助資料，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助孩子迅速提高英語(yǔ)能力，讓孩子在家與您分享學(xué)習(xí)樂(lè)趣，邊玩邊學(xué)。勵(lì)步外籍教師任職資格與培訓(xùn)中外教相結(jié)合的教學(xué)模式被普遍認(rèn)為是英語(yǔ)教學(xué)中非常有效的搭配。為了確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，勵(lì)步一直堅(jiān)持不懈地在中外教教師培訓(xùn)方面投入很大的資源和精力。勵(lì)步外籍教師除了在招聘環(huán)節(jié)有著非常系統(tǒng)和嚴(yán)格的篩選之外，同時(shí)在外教培訓(xùn)方面也有著強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)作支撐。外教培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)成員均來(lái)自英美國(guó)家，具有豐富的少兒英語(yǔ)教學(xué)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)上崗前的外教進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，層層地選拔和逐級(jí)地考核。每位外籍教師必須成功通過(guò)所有科目和指標(biāo)測(cè)試，并獲得勵(lì)步外教英語(yǔ)培訓(xùn)合格證書才可以上崗。除此之外，外教進(jìn)入課堂后，勵(lì)步還為其專門配備一名具有豐富少兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中教擔(dān)任外教教學(xué)助理，確保課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。勵(lì)步兒童教育校區(qū)風(fēng)采

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2-3歲兒童的較佳早教課程
Babystart是勵(lì)步專為2-3歲兒童科學(xué)設(shè)計(jì)的多元化綜合課程--包含2歲兒童較喜歡的48個(gè)認(rèn)知主題，精心設(shè)計(jì)大量有趣并蘊(yùn)藏教育意義的課堂游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，過(guò)百種國(guó)際領(lǐng)先的專業(yè)兒童教具，并通過(guò)超小班課堂，高科技的教室裝備以及專業(yè)的中英雙語(yǔ)中外教學(xué)力量為認(rèn)同國(guó)際化教育理念的中高端家庭帶來(lái)了與眾不同的早教課程。 BabyStart抓住了2歲到3歲兒童的關(guān)鍵發(fā)展期，全面激發(fā)寶寶在語(yǔ)言、認(rèn)知、肢體、個(gè)性、社交五項(xiàng)關(guān)鍵能力的發(fā)展與提高，讓寶寶通過(guò)一年無(wú)比快樂(lè)的群體課堂鍛煉，在進(jìn)入全日制幼兒園學(xué)習(xí)之前，就實(shí)現(xiàn)綜合能力上的全面領(lǐng)先。

英國(guó)學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果孩子在3歲之前能夠接觸到兩種以上的語(yǔ)言信號(hào)，那么這些語(yǔ)言信號(hào)會(huì)讓他形成記憶，這對(duì)于以后學(xué)外語(yǔ)會(huì)有所幫助。并且從小接觸兩種以上語(yǔ)言的孩子，長(zhǎng)大以后的思維能力和解決問(wèn)題的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于只會(huì)一種語(yǔ)言的同齡人。
勵(lì)步的BabyStart 課程是真正的雙語(yǔ)課程，課堂中創(chuàng)設(shè)了大量的英文輸入環(huán)節(jié)，讓寶寶從小就接觸英文發(fā)音元素，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下很好的聽力基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，部分寶寶不光是英文聽力和理解能力的獲得，語(yǔ)言能力稍強(qiáng)的寶寶在BabyStart課程學(xué)習(xí)后期已經(jīng)開始口語(yǔ)說(shuō)出英文常用單詞。

課堂活動(dòng)示例：有"香味"的詞
利用嗅覺(jué)來(lái)增加孩子的詞匯量。收集有不同氣味的東西，如洋蔥、檸檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，讓他聞一下物體，了解每種氣味，并告訴他這種氣味是什么，如香的，有肥皂味的、有檸檬味的。讓他貼上標(biāo)簽。有時(shí)，你可蒙住他的眼睛，問(wèn)他所聞到的氣味是什么。不同的環(huán)節(jié)有不同的關(guān)聯(lián)輸入與刺激。

應(yīng)用效果：
在每節(jié)課上，科學(xué)有效的重復(fù)與刺激，在中英文雙母語(yǔ)的環(huán)境中，讓寶寶有很多模仿和受到強(qiáng)化的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)言的"關(guān)鍵期"內(nèi)獲得大量科學(xué)的語(yǔ)言辨音和發(fā)音能力的培養(yǎng)，這對(duì)于寶寶一生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)（中英文）都至關(guān)重要。

反映語(yǔ)言和認(rèn)知能力得到鍛煉的行為：
寶寶開始對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興致盎然。盡管有時(shí)英文發(fā)音并不精確，再到后來(lái)不知道什么時(shí)候，她已經(jīng)不但所有音都正確，而且絕對(duì)的原汁原味了！孩子逐步能很快把別人的話進(jìn)行拆分，這個(gè)時(shí)候他們聽到的不是一個(gè)個(gè)抽象的單詞，而是一個(gè)個(gè)有意義的片段，然后對(duì)應(yīng)上具體的情境，就可以明白是什么意思，并且馬上可以輸出。