武漢名師邦上門輔導(dǎo)
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小學課程
低年級（1-2年級）
一二年級的學生好動，好奇、自我控制力較差，年齡偏小且功能發(fā)育處于“飛躍”的發(fā)展階段，比較容易興奮.注意力波段不長，一般在15-20分鐘。表現(xiàn)出愛說愛動的特點。對新鮮的事物有一點的探索欲望，形象思維邏輯思維來講要好得多，并占主導(dǎo)地位
該段的教學主要激發(fā)學生的興趣為主，多運用活動和游戲的學習方式，
讓學生在又趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識，并適當訓練孩子的自主性
及培養(yǎng)其思維的發(fā)散能力和想象力。
中年級（3-4年級）
開始出現(xiàn)情緒性，容易被新穎的內(nèi)容所吸引，興趣十分廣泛。是活動就參與，注意仍然較差，會出現(xiàn)很多遺漏的知識點，男女生界限開始萌芽，自我評價意識逐漸形成，愿意聽取表揚的話語，但是由于中年段各科知識點慢慢的加難，往高年段過渡期，大部分學生在這個階段開始出現(xiàn)分拔的情況。
此時需要讓學生有復(fù)習的習慣，及時查漏補缺，鞏固知識點。每次講解不宜過長，無意識記憶還占很大的比重，應(yīng)注意授課的靈活性和多樣性，以啟發(fā)孩子思維為主，引導(dǎo)學生開始閱讀，形成較好的學習習慣和思考意識。老師應(yīng)采取鼓勵式、引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學模式，讓學生在此階段建立自信和獲得成功，以便應(yīng)對后期的學習和生活
高年級（5-6年級）
有意識記憶在不斷發(fā)展.注意力的波段逐漸增長，專心聽講的時間可達25-30分鐘左右感知事物的能力較強和感知的目的性開始吳現(xiàn)。記憶力的波段也發(fā)展期，開始有老師布置性的記憶到自我主動的記億性。高年段的知識點難度加大，要求學生有一定的邏思維能力和表達真情實感的能力，能夠活學多用，進一步提升學習的自我性。在國內(nèi)且面
臨小升初的難題，很多學生開始感覺到學習的壓力。
老師應(yīng)漸進式的幫助學生建立由具體的形象化思維慢慢過渡到簡介的抽象化邏輯思維，需加強啟發(fā)式的教學，發(fā)展學生比較、分析的綜合思維能力。
開始教授學生一些答題技巧的方法，學會分析歸納問題的能力，學會時間管理能力，形成良好的自我主動學習的習慣，培養(yǎng)積極的閱讀習慣。慢慢的建立自我的目標感，加上專業(yè)的知識能力，從而輕松應(yīng)對小升初等各類考試。
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