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初中課程
初一
剛從小學過渡到初中，即從童年時期跨度到少年時期，心理也發(fā)生了對應的變化，既有小學幼稚性，也有初上的成熟性。自我意識進一步增強，慢慢會在乎同學老師們對自身包括形象、學習成績等多方面的看法和評價，于是也會努力在老師面前表現(xiàn)自己，希望得到他人的認可。
學習方面，由小學時期的形象化的思維教學逐漸過渡到初中時期的抽象化思維，學生一下很難適應，加之學科慢慢增多，難度逐漸增大，壓力同此慢慢的形成。在這個過種中，重點讓學生適應初中的授課方式、學習形式以及學習氛圍；慢慢養(yǎng)成更加強的自主學習的欲望和習慣，養(yǎng)成好的學習習慣、思維習慣、運動習慣等。進一步打好基礎，包括身體素質的基礎以及學習知識的基礎，把這兩個方面的基礎夯實，以面對后期的綜合學習階段。
初二
初二的學習心理進一步成熟，開始進入到青春期，很多心理形態(tài)開始慢慢的萌芽，尤期是對導性方面的好奇以及對情感方面的懵懂，現(xiàn)階段國內在這方面的教育相對滯后，家庭教育也沒有體系，學生在這個階段很容易走入彎道。
物理科目也是在這個階段加入，眾多學生渴望在新的領域里面領先其它同學，盡可能的告訴身邊的人，我是優(yōu)秀的，但隨著其他學科的難度進一步加大，以及現(xiàn)在大部分學校為了應對中考，往往把部分初三的知識點放到初二來學習，所以這個承上啟下的年級學習壓力非常大，學生需要提前進入中考概念，在打好基礎的同時，需要進一步掌握中考的考點和得分點，要與家長和輔導老師一起制定系統(tǒng)的查缺補漏的學習計劃和提升計劃，全面的進行輔導
初三
生活喜好與學習成績基本有個規(guī)律，心理方面進一步成人化，不管是思維方式還是觀察力，都較初二有了不同的高度，老師和家長也可在此階段進行適當?shù)囊龑А?
即將面對中考的學生，壓力突然增大，新增的化學科目也給學生造成了不少壓力，尤其對動手能力較弱的學生會更加明顯，初中階段的數(shù)學難點在初三達到了高峰值。綜上情況，學生開始出出分層現(xiàn)角，由于這個現(xiàn)象，學生和家長也自自有了自己的打算，普通高中、重點高中、國際班
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