武漢龍門尚學(xué)
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上課時(shí)段: 詳見內(nèi)容
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我們從語文學(xué)習(xí)的方式上找一找語文低分的原因。一部分同學(xué)低分的原因是除了在課堂上有一搭沒一搭地聽?zhēng)拙渲?，課下從未關(guān)注過語文，基本沒有課外閱讀，只寫老師布置的作文。這一類同學(xué)還有一個(gè)*為顯著的特征，那就是他們從來不朗讀，讀書只要一出聲，必定是磕磕絆絆，念什么文章，都是一個(gè)勁，沒有輕重緩急，也無抑揚(yáng)頓挫。還有的同學(xué)，倒是關(guān)注了語文學(xué)習(xí)，不過是一曝十寒式的。猛干一晚，十天不看。語文的學(xué)習(xí)不能這樣，它需要循序漸進(jìn)，邊讀邊悟。
語文低分還有一個(gè)原因就是有的同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)，將語文豐富的內(nèi)涵與思考內(nèi)容簡(jiǎn)化為字音、字形和文學(xué)文化常識(shí)、背誦課文這幾項(xiàng)內(nèi)容，卻沒有深入分析。比如我們會(huì)學(xué)到很多首古詩，大多數(shù)同學(xué)基本上停留在背會(huì)了、會(huì)默寫這個(gè)階段，卻對(duì)這首詩的風(fēng)格分類、鑒賞技巧和方法、涉及意象及表達(dá)思想一概不知，詩歌鑒賞也就勢(shì)必考不好了。
龍門教育（已上市）是以升學(xué)和能力為導(dǎo)向，集教育培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)、教學(xué)研究于一體的K12綜合教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，致力于推動(dòng)共享經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、前沿科技與教育培訓(xùn)的創(chuàng)新融合，基于個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造更完善的教育服務(wù)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
自2002年創(chuàng)立至今，龍門教育堅(jiān)持“為成長(zhǎng)而教，為未來而學(xué)”的理念，始終專注教育培訓(xùn)服務(wù)的優(yōu)化升級(jí)。并以大數(shù)據(jù)設(shè)立教學(xué)研究院、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究院，教管學(xué)一體的五加教學(xué)模式，為驅(qū)動(dòng)，實(shí)施智能教學(xué)軟件、自適應(yīng)課程的研發(fā)應(yīng)用，提供線上線下深度結(jié)合的培訓(xùn)服務(wù)。
以"1對(duì)1"及"N對(duì)1"定制教學(xué)方式為主，為每個(gè)學(xué)生每門課配備一位專業(yè)教師 專業(yè)的心理師 家庭教育專家 勵(lì)志拓展專家 專職班主任，全方位的貼心服務(wù)滿足和促進(jìn)學(xué)生多元化智能的發(fā)展。
整合教育資源，體現(xiàn)定制特色
整合了全國(guó)近十余省市的教師資源，建立了從小學(xué)到高中基礎(chǔ)教育課外輔導(dǎo)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，擁有一線教師、教育專家、專兼職教師2000余人，形成全體系的教師資源庫。
定制師資
定制師資就是自主定制老師，包括一線在職老師、專職老師; 標(biāo)準(zhǔn)老師、高級(jí)老師;指定學(xué)校的老師;自主招生、普通升學(xué);考前串講老師、基礎(chǔ)鞏固老師;學(xué)科教育專家、中高考輔導(dǎo)專家;男老師、女老師等。
改變過去老師選學(xué)生的被動(dòng)局面，還原學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是主體的事實(shí)，選擇適合自己的老師，獲得更專業(yè)的輔導(dǎo)。
三師護(hù)航 決勝考試
※ 教師
深諳教學(xué)之道，懂得不同學(xué)生的差異化教學(xué)方法
※ 專業(yè)助教
為每名學(xué)員提供課后學(xué)習(xí)內(nèi)容跟蹤及答疑
※ 學(xué)習(xí)管家
負(fù)責(zé)前期測(cè)評(píng)、制定規(guī)劃，制作學(xué)習(xí)檔案， 進(jìn)行定期心理疏導(dǎo)
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