1.第二語言習(xí)得式英語教育，啟蒙兒童全英思維
英國培生的Ricky課程是以第二語言習(xí)得和幼兒心理發(fā)展特點為出發(fā)點；以全球較受家長和孩子喜歡的互動多媒體課件為教學(xué)支撐；以探索與創(chuàng)造性游戲教學(xué)活動為課堂內(nèi)容，主題涵蓋幼兒日常生活中較熟悉和感興趣的健康、語言、藝術(shù)、科學(xué)、社會五大領(lǐng)域，在純英文環(huán)境中充分挖掘每個幼兒多元智能潛能，獲得與其語言潛能較匹配的英語語言能力、思維表達(dá)能力與創(chuàng)造力。
2.3D情境教學(xué)，激發(fā)兒童右腦聯(lián)想機(jī)能
英國培生的Ricky課程中主人公Ricky 是以3D機(jī)器人的形式出現(xiàn)，尊重了孩子情緒情感的需求。在良好情緒下來激活兒童認(rèn)知能力和意志活動，讓孩子具備良好的心境,避免出現(xiàn)認(rèn)知能力遲鈍，意識渙散。同時讓孩子以積極，良好，樂觀的心境，促進(jìn)兒童主觀能動性的發(fā)揮。從而提高課堂活動效率，增強(qiáng)克服困難的信心。
英國培生的Ricky在集體教學(xué)中，兒童由于能力不足出現(xiàn)的高度緊張會抑制思維，阻礙認(rèn)知的發(fā)展。甚至?xí)l(fā)生感知，記憶的錯誤。Rickey 這個人物的出現(xiàn)，避免了孩子的緊張情緒，從而使兒童思維變得清晰，明確。
3.操作性互動游戲，擴(kuò)展兒童心智技能發(fā)展
英國培生的Ricky教學(xué)中Game模塊的設(shè)置，使兒童的愉快強(qiáng)度與操作效果達(dá)成N字關(guān)系。研究表明，適度愉快的情緒能夠使智力達(dá)到較佳狀態(tài)，有效避免孩子出現(xiàn)畏懼引發(fā)的對智力發(fā)展的不利影響。3D故事情境能夠幫助兒童對言語能力的培養(yǎng)，促使孩子閱讀能力的反應(yīng)包括：傾聽能力，對話能力，講述能力，以及建構(gòu)初步的閱讀能力。使其對學(xué)習(xí)英語興趣濃厚，具備學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，提高對英語語言的敏感性。
Ricky課程通過視頻Dance 模塊涉及的表演與模仿，以及形式多樣的手工制作來幫助兒童發(fā)展他們的身體運動智能，使其善于應(yīng)用整個身體來表達(dá)思想與感覺。同時運用雙手的靈巧感受事物的平衡，協(xié)調(diào)，敏捷，力量，彈性，和速度。以及由觸覺引起的能力，使兒童在學(xué)習(xí)時運用身體感覺來思考。
Ricky課程通過視頻Sing的模塊，來使孩子運用察覺,辨別，改變和表達(dá)音樂，從而提高對音色，旋律，音調(diào)，節(jié)奏的敏感性。
4．高效Phonics自然拼讀，發(fā)音記憶一體成型
自然拼讀法，又稱“英語自然聯(lián)想拼讀法”，自然拼讀法是目前國際上主流的英語教學(xué)方式，它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言國家的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。這種教學(xué)法簡單高效，符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這不僅改變了學(xué)習(xí)英語時的枯燥氛圍，還大大提高了學(xué)習(xí)效率，總之是一種效果顯著的英語教學(xué)法。
自然拼讀法通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼，及高效記憶單詞的學(xué)習(xí)目的。
5.聽說唱跳，動靜結(jié)合，英語學(xué)習(xí)，從未如此簡單
Ricky課程同時發(fā)展了孩子的內(nèi)省智能，從3歲的自我意識關(guān)鍵期，到5~6歲的自我意識，自我體驗，自我計劃及自我控制的形成。讓兒童喜歡思考，了解自己的優(yōu)勢劣勢，知道自己的處事風(fēng)格。具備強(qiáng)烈自律精神和自尊心，同時讓孩子形成自我知覺的能力，從而能夠運用這種能力計劃和指引人生。
英國培生的Ricky課程通過教材中3D故事情景短片的設(shè)置，來發(fā)展兒童空間智能。從3歲開始的只能感覺簡單的方位，如上下左右，到5~6歲可以利用三維空間的方式進(jìn)行思維能力的鍛煉，如視覺辨別技能，認(rèn)知技能，心理圖像技能，空間理解技能和影響操作技能以及對色彩，形狀，線條,構(gòu)圖，空間及對它們之間的相互的高度敏感性。通過準(zhǔn)確的感覺視覺空間，把知覺的形象表達(dá)出來，這樣不僅可以提高兒童視覺空間感知能力，促進(jìn)兒童從形象思維過度到創(chuàng)造性思維品質(zhì),同時培養(yǎng)了孩子對認(rèn)知,以及欣賞美好事物的能力。
6.英語學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)兒童整體認(rèn)知思維發(fā)展
英國培生的Ricky課程具備形式多樣的游戲，及主題海報所出現(xiàn)事物數(shù)量，關(guān)系，形狀，和空間概念,幫助兒童有效的運用數(shù)字進(jìn)行分析和推理的能力，如對比，類比，因果和邏輯的敏感性。讓兒童掌握數(shù)學(xué)概念，進(jìn)行抽象運算與綜合數(shù)學(xué)能力的形成，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
Ricky課程通過不同主題的學(xué)習(xí)，讓兒童對自然有了較初的認(rèn)識和理解，不僅能夠具備對環(huán)境中出現(xiàn)的植物和動物的認(rèn)識與分類的能力，而且可以通過觀察自然界各種生命的形式來自然社會及人文系統(tǒng)。
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