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關(guān)于高考化學(xué)復(fù)習(xí)的探討
在一年一度的高考中，化學(xué)是理科的必考科目，因而化學(xué)的復(fù)習(xí)備考不能忽視。而化學(xué)復(fù)習(xí)又是一項比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要想提高復(fù)習(xí)效率，就必須注意復(fù)習(xí)方法的探索與研究。以下是我的一些探討，以期與廣大同仁交流。
一、研究化學(xué)高考試題
回顧一下每年的高考化學(xué)試題，我們就不難發(fā)現(xiàn)它具有連續(xù)必和穩(wěn)定性的特點，但其中又不乏變化，也就是堅持穩(wěn)中求變。不管高考的形式有多少版本，但河北省近處來一直采用的是 3+x 的形式，所以我們一定要根據(jù)我省的考試形式，認(rèn)真研究試卷的結(jié)構(gòu)、試題的類型、考查的方式、重點以及能力要求等，從而理清我們的復(fù)習(xí)思路，并針對我們的實際情況，來制定出一套切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
二、關(guān)注教材與大綱
與過去相比，我們現(xiàn)行的教材與大綱，都發(fā)生了很大的變化，凡帶過高三化學(xué)復(fù)習(xí)的教師都有深刻的體會，就是與過去的教材相比，從內(nèi)容上看，實驗的比重比過去有所加大，且將科學(xué)思想和科學(xué)方法滲透在知識傳授的過程中，研究性的內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料有了進一步的增加。這些變化在我們的高考命題中都有具體的體現(xiàn)，因此，我們只有熟悉和了解現(xiàn)行教材和現(xiàn)行大綱的這些變化，才能牢牢把握復(fù)習(xí)的方向和深度、難度，增強復(fù)習(xí)的目的性。
三、深研考試說明
一年一度的《考試說明》（我們通常稱作考綱）是高考的依據(jù)，它是我們復(fù)習(xí)化學(xué)的“綱”，綱舉目張。只有抓住了這個綱，并對它深深地研讀，才能對高考的命題的指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度比例以及考查能力的層次要求等做到心中有數(shù)。只要心中有數(shù)，就能遇事不慌，在復(fù)習(xí)時不會迷失方向。
四、善待課本
復(fù)習(xí)要善待課本，要回歸教材，這雖是老生常談，但決不能不談。課本是專家、學(xué)者們通過創(chuàng)造性的研究，又經(jīng)過長期反復(fù)的實踐和修訂后的成果，其中蘊含著眾多科學(xué)思想的精華。它所涉及的概念、理論共有 220 個之多，這是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也正是這些基本的概念和基本的理論支撐著我們的化學(xué)復(fù)習(xí)。所以，我們首先要過的就是基本概念和基本理論關(guān)，只要過了這一關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會十分輕松。因此，我們在復(fù)習(xí)時要講究方法、注重實效，千萬要把每一個概念及理論真正弄明白，并在這一基礎(chǔ)之上，對學(xué)科知識來一番梳理和歸納，使之網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。
五、精選例題和習(xí)題
教師中的許多“新手”在帶領(lǐng)高三學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)時，常常是目標(biāo)明確，直奔高考。所以他們大多選擇歷年的高考試題作為例題。其實這種方法有失科學(xué)。我們知道，高考的目的是選拔人才，而它命題的題目強調(diào)區(qū)分度，因此，對知識的全面性、針對性相對來說就差一些。我們的高考化學(xué)總復(fù)習(xí)，強調(diào)的是系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，它的目標(biāo)是系統(tǒng)地掌握知識和技能，只有厚積才能薄發(fā)。這些“新手”，往往是為了一個知識點，就選擇了許多有關(guān)這一知識點的高考試題進行練習(xí)，結(jié)果，浪費了時間不說，效果也會大打折扣。在復(fù)習(xí)中，我們一定要明白，高考真題與課堂例題的命題目的和使用目的是有所不同的，所以，我們是不能直接把一些高考真題拿進課堂作為例題的。例題的選用在于精而不在于多。我們要學(xué)會取舍，通過選擇、整合、優(yōu)化，要the best大限度地發(fā)揮例題的效用，這樣既提高了例題的針對性，又避免了“題海戰(zhàn)術(shù)”。
六、重視實驗
每年的高考試題中，實驗題常常占有很大的比重，它是考查學(xué)生能力的重要題型。實驗題考查的是學(xué)生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語言表達能力。從某種意義上說，它還能有效地測試學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。所以，我們在復(fù)習(xí)中一定要留有充足的時間和空間給實驗。不能讓實驗走過場，必要時，我們還可以通過實驗這條主線來帶動其他知識板塊的復(fù)習(xí)。實驗復(fù)習(xí)要做到： 1. 緊緊扣住課本，從中深挖實驗材料的內(nèi)涵。 2. 重視開放性實驗，掌握解題思路（發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計實驗方案→選擇儀器藥品→進行實驗驗證→記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→歸納分析得出結(jié)論）。 3. 注意化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的（數(shù)學(xué)、物理、生物），找出其結(jié)合點和交叉點以延伸、擴散，實現(xiàn)單一學(xué)科知識向綜合學(xué)科知識的橫跨，解決化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際、新科技、新發(fā)現(xiàn)的問題。
七、消除盲點，做好糾錯
將近幾年的高考化學(xué)試題分析一下，就可知道，拉開距離的重要知識點其實就是“疑點和盲點”。同學(xué)們在高考中，往往越是基礎(chǔ)的東西，就越是容易出差錯，這似乎成了一個怪圈，我們必須帶領(lǐng)學(xué)生走出這個怪圈。對此，我們除在思想上一定要引起高度的重視外，我們還要對作業(yè)以及考試當(dāng)中出現(xiàn)的差錯，做到及時反思，及時糾正，尤其是對那些“易發(fā)事故的地段”，一定要注意有意識地加以強化訓(xùn)練。我們在每一次的練習(xí)和考試過后，對那些差錯的部分，要詳加分析，找出根源，看一看這些錯誤的造成是由于基本概念的不清還是非知識性的失誤。要建一個糾錯本加以記錄，并且要隔一段時間進行一次“成果”總結(jié)，主要是看看哪些“毛病”已“痊愈”，哪些“固疾”尚未除，哪些又是新“犯病”。然后，因人而異，采取強制性的措施加以“解決”，這樣就可以消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的“疑點和盲點”。
一句話，在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，仁者見仁，智者見智。我只是做了一些有益的探討，拿出來“班門弄斧”。希望拋以此磚能引出廣大同仁的“玉”來。
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