文路學(xué)校
7x24小時咨詢熱線
7x24小時咨詢熱線
高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法匯總
1. 準(zhǔn)確記憶基本史實，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶。對基礎(chǔ)知識的把握，我堅持“全、準(zhǔn)、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，以課本為依據(jù)，對課本上的每一個知識點(diǎn)進(jìn)行地毯式清理，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化重點(diǎn) ; “準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確 ; “細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題問題并不難，但考查很細(xì)致，細(xì)節(jié)決定成敗。因此教材中的導(dǎo)言、正文中大小字、地圖、圖片和文獻(xiàn)資料、課下小字注釋、書后大事年表及其他隱性知識 ( 如歷史現(xiàn)象、歷史概念的本質(zhì)內(nèi)涵，教材本身縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu) ; 歷史發(fā)展的階段特征，整個學(xué)科體系和歷史發(fā)展的 客觀規(guī)律及基本的理論觀點(diǎn) ) 等，復(fù)習(xí)時要面面俱到，不可偏廢，要強(qiáng)記、記死，使之成為提高考試成績的新增長點(diǎn)。以《春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合》為例： (1) 正文知識點(diǎn)：時代特征、春秋諸侯爭霸 ( 背景、目的、條件、經(jīng)過、標(biāo)志 ) 戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭 ( 戰(zhàn)國開始的標(biāo)志、戰(zhàn)國七雄、兼并戰(zhàn)爭 ) 民族融合 ( 途徑、意義 )(2) 插圖：地圖《春秋大國爭霸圖》《戰(zhàn)國兼并形勢圖》 ( 圖中包含諸侯國、戰(zhàn)役地點(diǎn)、少數(shù)民族分布 ) ，圖片《馬陵道遺址》《長平之戰(zhàn)遺址》 (3) “楚王問鼎”的文字材料。 (4) 小字注釋“王畿”。類似這樣的知識點(diǎn)很多，必須做到?jīng)]有遺漏。
2. 在記憶基礎(chǔ)上對歷史知識從多角度、多層次、多方位 來認(rèn)識，即對歷史現(xiàn)象、歷史事物的內(nèi)在和規(guī)律的認(rèn)識，要深刻把握好相關(guān)知識的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史思維能力。以《春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合》為例： (1) 春秋爭霸和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的異同點(diǎn)。 (2) 春秋戰(zhàn)國時期有利于結(jié)束分開走向統(tǒng)一的因素。 (3) 春秋戰(zhàn)國時期的民族關(guān)系 ( 消亡的民族，新興起的民族 )(4) 成語反映的歷史背景，如退避三舍、臥薪嘗膽、問鼎中原、圍魏救趙、紙上談兵等。講解中要注意處理好常考知識、熱點(diǎn)知識、冷點(diǎn)知識 ( 理論上不考的 ) 。?？贾R就是過去的高考以及 平時的訓(xùn)練經(jīng)常考到的知識，熱點(diǎn)知識就是連續(xù)幾年高考一直出題的知識點(diǎn)及與今年時政相關(guān)的歷史知識，這些知識要照著教材給學(xué)生點(diǎn)出來。
3. 指導(dǎo)學(xué)生處理好課堂聽與記的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。課堂主要以聽為主，同時也要適當(dāng)做好筆記，預(yù)習(xí)中所遇問題的講解、教材內(nèi)容的延伸性分析、課堂上感覺比較模糊的內(nèi)容都應(yīng)該記下來作為課后復(fù)習(xí)、鞏固的依據(jù)。要在課后及時看書鞏固所學(xué)知識。由于歷史學(xué)科知識體系浩瀚龐大，這個過程是非常耗時耗力的，解決方法就是少量、快速、多遍的不間斷學(xué)習(xí)。必須保證每天持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，不可一曝十寒，每天堅 持不斷的學(xué)習(xí)實際上是克服遺忘的the best好的，也是only one的辦法。要求學(xué)生把歷史知識化整為零，一節(jié)課的知識點(diǎn)分開掌握，每段時間不要太長，大約 5-10 分鐘，這樣零散的時間容易擠出來，也容易集中注意力。然后在第 二天要回憶一下，該記該背的內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該沒有漏洞。第三天再回憶鞏固。然后一周左右，要把這個內(nèi)容再回顧一下，可以很簡單的看一看就可以了，這樣做的目的在于：在the best容易遺忘的時候去點(diǎn)一下以激活學(xué)習(xí)思維 ; 一個月的時候再通過試卷、練習(xí)等多種方式督促學(xué)生再好好的回歸教材。將該掌握的內(nèi)容完善起來，克服平時感覺沒有多少東西可看， 考時卻處處感覺生疏的現(xiàn)象，形成平時不考時“大忙”、小考時“小忙”，大考尤其是高考時不忙的良好狀態(tài)。
1. 從歷史的整體開始復(fù)習(xí)，按歷史發(fā)展的階段串線，以單元為單位進(jìn)行知識整合。一單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，把章納入階段發(fā)展中，將節(jié)納入階段發(fā)展中的某一方面，把主干知識線索化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)。知識網(wǎng)絡(luò)化后，要主干到枝節(jié)、由概括到具體地定位知識，將每節(jié)知識具體定位于某一方面，通過知識定位，做到“點(diǎn)”的清晰。再將每個知識點(diǎn)具體剖析 ( 原因、影響、過程、特點(diǎn) ) 。復(fù)習(xí)過程中，既要注重點(diǎn)與點(diǎn)之間的關(guān)系，又要注重“線”和“面”的梳理 和建構(gòu)，只有這樣，歷史知識才能構(gòu)成一個立體網(wǎng)絡(luò)。以古代史the first單元先秦為例：主干知識包括夏、商、西周和春秋戰(zhàn)國兩個階段，每個階段分政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、文化四類，每類細(xì)節(jié)知識點(diǎn)在章節(jié)復(fù)習(xí)時已經(jīng)過了一遍，直接填到框架結(jié)構(gòu)中 , 形成系統(tǒng)化的知識點(diǎn)。
2. 盡量把知識歸類。做到“瞻前顧后、左右逢源”，類 似于小專題?！罢扒邦櫤蟆笔强v向的，例如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程等 ; “左右逢源”是橫向，例如同時期中外政治經(jīng)濟(jì)文化的相互影響作用、同類事物比較異同等。通過縱向和橫向，可以總結(jié)出歷史發(fā)展的基本方向 和規(guī)律
現(xiàn)在歷史學(xué)科高考對知識點(diǎn)的考查難度下降且相對集中，注重考查對歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識相互關(guān)系和理解，因此，在the first輪中以基礎(chǔ)知識為主，以小專題的形式將教材的知識重新組合，歸納，使之體現(xiàn)教材的規(guī)律性和整體性，突出主干知識，便于理解、記憶。中國古代史部分以縱向歸類為主，每個單元里不同朝代政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化對比，不同單元的政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化對比，比如：“秦朝與隋朝相似點(diǎn)的比較”，中國封建社會歷代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，初稅畝、編戶制度、租調(diào)制、租庸調(diào)制、兩稅法、一條鞭法、攤丁入畝一起進(jìn)行總結(jié)歸類，整個古代史 民族關(guān)系處理方式 ( 戰(zhàn)爭、和親、冊封、行政管轄 ) ，對邊疆地區(qū)的管理以方位分類 ( 東北、西北、西藏、西南、臺灣 ) 總結(jié)。也有橫向比較的問題，如：百家爭鳴和歐洲文藝復(fù)興的異同，鄭和下西洋和新航路開辟的比較等。中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史則是以橫向為主，把中國歷史放入世界歷史的背景中分析，例如：兩次工業(yè)革命對中國和對世界的不同影響，洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法和明治維新的對比，抗日戰(zhàn)爭和世界反西斯法戰(zhàn)爭 等。也有縱向比較的問題，如：維新派和革命派主張的異同，中國民族資主義本發(fā)展的三個階段 (19 世紀(jì)六七十年代、 19 世紀(jì) 90 年代、 2 0 世紀(jì)初或一戰(zhàn)期間 ) ，新思潮的萌發(fā)、新文化運(yùn)動、中國革命面貌煥然一新、全國抗日救亡運(yùn)動的新高潮等，里邊“新”的含義是什么。讓學(xué)生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態(tài)。
高三歷史訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。適度進(jìn)行訓(xùn)練，是非常必要的。
1. 精編練習(xí)，適量訓(xùn)練，提高解題能力。
在一本書開始復(fù)習(xí)之前，對每節(jié)的習(xí)題精選工作 ( 使用的參考資料 ) 進(jìn)行了細(xì)致的分析。在精選專題練習(xí)上，我堅持抓基本、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓熱點(diǎn)、抓易錯點(diǎn)的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性 和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習(xí)題 ( 包括近幾年的某些高考試題 ) ，自己重組題，進(jìn)行適量定時的訓(xùn)練 ( 章節(jié)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練、月考 ) ，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。
2. 及時講評，啟發(fā)提高。
我堅持每做必交、每交必改、每改必評的原則，對每次書面訓(xùn)練和檢測性習(xí)題考試都及時進(jìn)行評講分析，針對學(xué)生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使學(xué)生在講評中受到啟發(fā)，從而提高解題的能力。
直播課高中全科一對一輔導(dǎo)班
請詢價 已售651
新高一暑期銜接輔導(dǎo)班
請詢價 已售405
新高二暑期銜接輔導(dǎo)班
請詢價 已售476
全托式高考復(fù)讀班
請詢價 已售450
直播課七至九年級全科一對一輔導(dǎo)班
請詢價 已售591
新初一暑期銜接輔導(dǎo)班
請詢價 已售638
新初二暑期銜接輔導(dǎo)班
請詢價 已售666
新初三暑期銜接輔導(dǎo)班
請詢價 已售447
直播課三至六年級全科一對一輔導(dǎo)班
請詢價 已售391
2021天津中考回津中考生
請詢價 已售677
中考全程全科規(guī)劃班
請詢價 已售386
中考百日沖刺班
請詢價 已售513學(xué)校首頁| 學(xué)校簡介| 課程列表| 學(xué)校新聞| 學(xué)校相冊| 教師團(tuán)隊| 聯(lián)系我們
文路學(xué)校課程請咨詢：
滬ICP備18048269號-1 
電子營業(yè)執(zhí)照
教育
全國教育網(wǎng)站
企業(yè)信用等級AA級
合作/版權(quán)/投訴
本頁信息由注冊用戶（機(jī)構(gòu)和個人）自行發(fā)布或提供，所有內(nèi)容僅供參考，任何關(guān)于對該用戶的推薦都不能替代您的考察核實，本站不承擔(dān)該用戶發(fā)布/提供信息的行為或內(nèi)容所引起的法律責(zé)任
