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主要針對人群的幾種表現(xiàn)：
①沉迷電子產(chǎn)品；
②叛逆，拒絕溝通，與家長冷戰(zhàn)；
③內(nèi)向不自信；
④畏難抗挫能力差；
⑤人際交往能力查，孤僻自閉脫離團體；
⑥早戀，不懂承擔(dān)愛情和婚姻責(zé)任；
⑦學(xué)習(xí)不主動，成績不理想；
⑧沒有方向和目標(biāo)；
問題：
孩子為什么會出現(xiàn)叛逆的情況：
從青春期心理變化分析、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象、家長是怎么做的
①個體無法避免的青春期生理和心理發(fā)展變化
心理學(xué)家“埃里克森”提出過人生8大危機理論，咱們主要了解一下6-12歲和青春期這兩個階段。孩子一旦進入青春期就面臨著生理和心理上的巨大變化，這個時期孩子渴望得到對于自我的認知、社會和世界的認知?？偸倾裤匠墒煊至魬偻辏非笸昝烙挚傆腥焙?，拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理，使得他們的行為在大人眼里就變成了荒唐和無聊，而對孩子來說，意義卻十分重大。家長因為不了解孩子，對孩子橫加約束，這使得家長與孩子矛盾重重，沖突不斷升級。
②孩子為什么會出現(xiàn)各種青春期表現(xiàn)，“需求”是什么
這個時期孩子們需要的是家長對于他們的認同感，是一種追求身份平等的認同感。如果在這個時期身邊總有人對你說，你不行，你錯了，你不該這樣做，你做的事情沒有用、你要這樣做等負面否定或指導(dǎo)，那么在這個形成自我角色認知的階段，孩子是不是會發(fā)瘋或者憤怒？這都是叛逆、親子關(guān)系緊張甚至抗?fàn)幍惹啻浩趩栴}的伏筆。來自于自身的認知及完善自我認知的需求不但沒有得到認同反而得到的是否定。
③孩子有青春期表現(xiàn)，家長該如何做？
青春期時期孩子特別敏感，家長可以在生活中一定多留意孩子的表現(xiàn)和各種變化。其實孩子不是故意和家長做對，因為在這個時期，身體和心理變化實際在告訴孩子他已經(jīng)不是孩子了，內(nèi)心就會產(chǎn)生一種無形的壓力甚至恐慌。這種壓力其實是一種更深層次的需求，孩子可能需要的是生理需求，對周圍環(huán)境的安全需求，對伙伴關(guān)系的社會歸屬需求，對自己未來規(guī)劃的自我實現(xiàn)需求，以上這些需求會同時在這個時期出現(xiàn)，所以可想而知他們承受蛻變帶來的壓力是多么的焦慮。作為孩子親密的人，家長在這個時期一定要支持孩子，幫助和引導(dǎo)孩子來認識自己，社會和世界，因為說不準(zhǔn)哪個小變化可能都對孩子未來產(chǎn)生不小的影響。所有家長要和孩子多一些親子互動。
問題二：
孩子為什么迷戀游戲和手機？內(nèi)因是什么？從游戲中反思？家長需要怎么做？
①孩子“為什么”迷戀游戲和手機
（從孩子角度分析）孩子現(xiàn)在的年齡對任何事都充滿好奇心，注意力難以集中，非常容易被新鮮事物吸引。網(wǎng)絡(luò)有利有弊，而孩子的認知水平和判斷能力有限，正是需要家長幫助正確引導(dǎo)，幫助孩子建立良好的網(wǎng)絡(luò)行為的時候。我們不杜絕上網(wǎng)，但一定要養(yǎng)成合理正向的上網(wǎng)習(xí)慣。
（從家長自身角度反思）首先您看，咱們家長也會玩游戲?qū)Π?？但咱們?yōu)槭裁礇]有沉迷，因為我們知道有比玩游戲更重要的事情，“掙錢”對吧？因為我們要為了生活而去工作。但是孩子呢？他們現(xiàn)在只能在做的事情就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了什么？我們家長知道是為了以后更好的生活。但如果咱們站在孩子角度來考慮這個問題，我為什么要為了生活？現(xiàn)在的生活挺好的啊，豐衣足食，什么都不缺。所以就只剩玩。
②從無法避免的“內(nèi)在因素”--青春期孩子心理發(fā)展變化分析
處于青春期的孩子情緒變得不穩(wěn)定、叛逆等等問題，這是表面現(xiàn)象。那是什么原因?qū)е碌哪?？孩子進入青春期就是個體由兒童向成年人過渡的時期，是人體生長發(fā)育第二個高峰期，首先從生理和心理就發(fā)生了巨大的變化，重要的變化就是第二性征發(fā)育。此時人體內(nèi)激素水平開始發(fā)生變化，直接影響孩子們的身體感受和各類心理需求，合理的物質(zhì)需求、朋友交往需求、對異性關(guān)注需求及情感需求等等。所以此時他們需要輸入大量的信息，來滿足自己的各類需求和認知。
③玩游戲能得到什么？從游戲設(shè)計角度分析
那咱們孩子對游戲上癮，到底是哪里吸引孩子？咱們小時候應(yīng)該都玩過小霸王游戲機吧？那會一到寒暑假應(yīng)該都會玩，超級瑪麗，俄羅斯方塊，魂斗羅這都是咱們小時候玩的游戲。隨著網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，電腦的單機游戲掃雷咱們應(yīng)該也玩過，再到后來的CS、勁舞團、傳奇、魔獸世界、我相信這些就算您沒玩過應(yīng)該也都聽說過。游戲的設(shè)計思路全部都是“先易后難”，且一般前期升級都很容易，甚至為了讓你升級持續(xù)的玩下去會給你各種裝備的獎勵，就算你升級沒成功，也全是鼓勵的話。這在人們心中就產(chǎn)生一種暗示，“我能行”并且獲得成就感和滿足感。同時游戲頁面環(huán)境的設(shè)計也已經(jīng)從原來單調(diào)的2D頁面發(fā)展成現(xiàn)在的絢爛震撼的3D效果，其實這側(cè)面是讓人們攝入了更多美好的景象，開拓你的視覺想象。
④從游戲設(shè)計角度反思教育問題
咱們?nèi)矫媪私饬撕⒆拥膬?nèi)在因素和游戲的設(shè)計思路，就要反思我們對于孩子的要求。我相信大部分家長都是嚴格要求學(xué)習(xí)的對吧？最終都是成績說話。成績提升了，我們大部分的思維都是不要驕傲，還有比你更好的。成績下降了，應(yīng)該就是批評和指責(zé)了。其實我自己在要求我家孩子時也是這樣的，這是咱們從原始家庭狀態(tài)里學(xué)到的。但我們現(xiàn)在要改變我們的思維模式。
⑤怎么做幫助孩子脫離游戲---目標(biāo)
在青春期里，我們真正應(yīng)該做的就是要幫助孩子，陪伴孩子。丟棄批評和指責(zé)，給孩子更多的支持和肯定。首先我們要和孩子“一起”設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不用很宏大，就從小目標(biāo)開始，逐步提升孩子的成就感。一定要“持續(xù)”，這種支持與肯定，一定是持續(xù)的。成功很難，但堅持就會成功。孩子在持續(xù)擁有成就感和滿足感時，所有的動力都是積極向上的。我們還要讓孩子嘗試學(xué)習(xí)新的知識，新的領(lǐng)域，并且是不間斷的。作為家長我們也要學(xué)習(xí)和孩子溝通的方式、學(xué)習(xí)孩子所處社會環(huán)境的變化，要和孩子一起學(xué)習(xí)一起進步。從現(xiàn)在這一刻就開始作出改變，以身作則！
三、各年齡段孩子的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點
1、小學(xué)生的特點（6歲-12歲）
小學(xué)生的性格發(fā)展水平是隨年齡的增長而逐漸升高的，但其發(fā)展速度表現(xiàn)出不平衡、不等速的特點。心理的內(nèi)部穩(wěn)定性較差。俗話說“孩子的臉，六月的天，說變就變了?！蹦馨押⒆拥哪樃碌奶旆旁谝黄鸨容^，足以說明孩子的心理穩(wěn)定性差，也就是情緒波動比較大。好奇、敏感、好勝，但是韌性差。自控能力不足。自尊心和自主欲強烈，但批評力不足。人際關(guān)系簡單化或不知所措。小學(xué)二年級至四年級發(fā)展較慢，表現(xiàn)為發(fā)展的穩(wěn)定時期，四年級至六年級發(fā)展較快，表現(xiàn)為快速發(fā)展時期。這主要是因為，小學(xué)低年級學(xué)生正處在適應(yīng)學(xué)校生活的過渡時期，繁重的課程和作業(yè)的壓力使他們焦慮、緊張，常常感到力不從心。小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了學(xué)校里以學(xué)習(xí)活動為主的特點，集體生活范圍逐步擴大，同伴交往日益增加，教師、集體、同伴對兒童的性格越來越產(chǎn)生直接的影響，使小學(xué)生的性格特點日益豐富和發(fā)展起來。到小學(xué)六年級，小學(xué)生開始步入青春期，青春期的身心巨變又將對小學(xué)生的性格發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。因此，在小學(xué)生的性格發(fā)展中，小學(xué)六年級是性格發(fā)展的關(guān)鍵期。這個時期的學(xué)生，情緒的強度和持久性迅速增長，求知欲發(fā)展很快，但自制力顯著下降，思維的靈活性發(fā)展偏慢。他們既有強烈的情緒體驗，對人、對事非常敏感，又缺乏自我分析、自我寬慰的能力，因而，其性格處于一種非常矛盾和嚴重的不平衡之中。如果這個時期教育得法，就能促進小學(xué)生的性格健康發(fā)展。
2、初中生的特點（13歲-15歲）
初中生較小學(xué)生相比，學(xué)習(xí)科目增多，任務(wù)變重，難度加大，內(nèi)容深化，老師授課方式改變等等。在小學(xué)階段成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，對初中的學(xué)習(xí)成果期望值較高，如果開頭不能盡快適應(yīng)，受到挫折就會影響學(xué)習(xí)的信心。
（1）初中一年級
不善處理人際關(guān)系導(dǎo)致行為障礙?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認為長得好看，或家長跟老師的關(guān)系比較密切，這樣的孩子往往有很強烈的優(yōu)越感。凡是都以我為中心。但班級是一個集體，唯我獨尊必然要遭受挫折，主要是來自同學(xué)的不買賬和老師的批評。如果不能正確對待，可能形成孤芳自賞，遠離集體，甚至?xí)せ?，打架鬧事。造成叛逆心理，導(dǎo)致放縱情緒。
（2）初中二年級
初中階段是人生成長的重要時期，而初二是初中階段的學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，是正值14——15歲的少年到青年的過渡階段，其心理發(fā)展具有過渡性、動蕩性、閉鎖性和社會性的特征。
在第二性征生理發(fā)育和性激素的刺激下，男女學(xué)生出現(xiàn)明顯的性心理變化——性意識，表現(xiàn)對異性有好感和想接近的心理。
初二學(xué)生開始出現(xiàn)心理沖突。獨立性和依賴性的矛盾沖突，旺盛的精力與能力發(fā)展水平的矛盾，社會性的約束與自我獨立的矛盾沖突。
（3）初中三年級
進入初三的學(xué)生隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，容易出現(xiàn)對自己學(xué)習(xí)上沒有信心、對前途擔(dān)心、對父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現(xiàn)象，其實這些現(xiàn)象在初三的學(xué)生身上表現(xiàn)出來也是正常的現(xiàn)象。第1個易出現(xiàn)的問題欲速不達，挫敗信心。第二個易出現(xiàn)的問題心態(tài)慌亂，情緒焦慮。第三個易出現(xiàn)的問題攻不下關(guān)，情緒焦慮。第四個易出現(xiàn)的問題作息不當(dāng)，效率不高。最后一個問題就是如何應(yīng)對家長的壓力。
北京中科院研究所王極盛教授調(diào)查各種因素在中考、高考成功中的作用?？记靶膽B(tài)、考場心態(tài)是直接影響考生發(fā)揮的首要因素，其次才是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、；臨場發(fā)揮、復(fù)習(xí)方法和教師指導(dǎo)。
3、高中生的特點（16歲-18歲）
高中學(xué)生處于青春發(fā)育末期，他們身體的各器官及其機能正逐步達到成熟的水平，是身體發(fā)展的定型期。高中階段學(xué)生的腦胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)不斷完善，腦的回溝增多、加深，大腦的機能迅速發(fā)展，他們的興奮和抑制過程逐漸平衡。但是，高中學(xué)生的內(nèi)分泌腺比較活躍，分泌的腎上腺素和甲狀腺素較多，這些激素會促進大腦的興奮，因此，他們在情緒上仍不穩(wěn)定，容易疲勞。
在認知心理方面，他們觀察的目的性、持久性、精細性、自我調(diào)控性都遠遠超過了初中生的發(fā)展水平。在情緒情感方面，高中生處于典型的煩惱困擾期，他們消極情緒出現(xiàn)的頻率和強度均高于積極的情緒。在行為動機方面，高中生已能把自己的行動和未來的發(fā)展及社會的需要起來，遠景動機越來越成為高中生行為活動的源泉，而且，他人和集體對高中生動機的影響漸漸淡化，自己的深思熟慮越來越成為他們動機的惟一條件。在自我意識方面，由于性意識的發(fā)展，高中學(xué)生特別注重自己的體貌，他們愛照鏡子，愛打扮，總希望自己的外貌漂亮得體，能吸引異性同學(xué)。他們自我評價的獨立性有所發(fā)展，開始自覺審視自己的內(nèi)心世界和人格特征。
（1）高中一年級
心理特點：高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期。 隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯增強，獨立思考和處理事物能力的發(fā)展。 高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。 這些特點常阻礙著父母與子女的相互了解。
學(xué)科特點：高中的學(xué)習(xí)深度和難度較初中上升到新的臺階，跨度很大，特別體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、英語、和物理學(xué)科，很多學(xué)生都是上課能聽懂，課后作業(yè)也認真完成了，結(jié)果成績不理想。很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了不及格的情況，這個時候家長和孩子都很困惑，其實，癥結(jié)就在于學(xué)生的知識牽引能力差，綜合學(xué)習(xí)能力急需要提高。
（2）高中二年級
心理特點：此階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個階段在高二：學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯，偏科現(xiàn)象嚴重，孤獨感和焦慮感較強。
年級特點：高二關(guān)鍵詞——“分化”，高二是一個比較特殊的年級。 一方面已經(jīng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，另一方面緊張的高三還沒有來臨。所以心里上比較輕松。同時，高二還要面對多個科目的會考，會分散高考科目的注意力。
（3）高中三年級
心理特點：此階段孩子的社會意識已經(jīng)接近成熟，并逐漸形成自己的人生觀和價值觀，對社會現(xiàn)實問題有自己的獨立見解。隨著備考時間的減少，在思想壓力和心理上的波動都會比較突出，出現(xiàn)信心型、迷茫型、放棄型三種形式的分化。
高中生的自尊心在其自我意識中敏感，一方面，他們積極在同學(xué)、老師面前表現(xiàn)自己，渴望得到老師和同學(xué)的承認；另一方面，當(dāng)其自尊心受到傷害時，容易引起強烈的情感反應(yīng)。
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