外教口語課堂上，鼓勵學生開口說英語。說英語的能力只能通過說的實踐才能慢慢培養(yǎng)起來，鼓勵學生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就越早學會說英語?；?潑好動是學生的天性，他們的好奇，喜歡模仿，更勇于通過表演來表現(xiàn)自己。外教經(jīng)常根據(jù)一個單元學的內容編成小劇。角色的分配科學合理。平時口語能力較差的 學生分配少而簡單的臺詞，外向活潑的學生分配滑稽幽默有一定難度的內容，每組分配一位口語較好，模仿力強的學生做“領頭羊”，帶領全組一起練習，通過優(yōu)化 組合的群體促進個體的學習。學生的表演要力求使對話中的語言漸漸滲透其思維之中。首先要結合神情與動作，用英語流利的交流，并把人物模仿的惟妙惟肖。從外 教口語英語教學模式的實踐效果看，在整個教學的動態(tài)過程中，師生互動，學生在一定的語言環(huán)境下開口交際，使得知識?得以實踐與升華，從而培養(yǎng)了學生自我學 習，自我發(fā)展，自我完善，自我創(chuàng)造的能力。
隨著中國加入WTO成為現(xiàn)實，世界接納了中國，中國也走向了世界。掌握IT技術和英語已成為新一代高素質人才的必備的條件。隨著國際各行業(yè)集團與科研機構 對外語人才需求的加大，為外教口語英語教學提出了更新的要求。學校培養(yǎng)的未來的世界性公民和國際性人才，他們?yōu)槿祟惖奈拿骱瓦M步將奉獻自己的聰明才智，如 果沒有精湛的外語技能，是很難進行國際交流的，這對學習和借鑒外國的文化與先進的的科學技術會帶來一定的障礙。因此，能講一口流利的地道的英語，且熟悉英 語文化背景知識，具有跨國界，跨東西方文化意識的人才將備受青睞。
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