龍文教育新高一銜接課
一、什么是新高一銜接課？
初中學生進入高中學習時，無論從學習心理、學習方法還是學習要求、學習容量等方面都有個過渡、適應的階段。在這段時期中，如果能夠對學生進行科學有效的指導，使他們盡快順利的渡過這適應期，順利的進入高中階段的學習，將對今后三年的學習起到很大的促進作用。
二、為什么需要銜接？
語文——對閱讀能力要求提高
文言文閱讀：初中是“理解基本內容”，高中要“掌握常見文言實詞、虛詞、句式、讀懂課文”，并分析思想內容和思想傾向，能力要求明顯增強。
現(xiàn)代文閱讀： 初中僅要“熟練運用略讀、瀏覽”，到高中要能根據(jù)不同的目的、閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽法。此外，初中閱讀要求“能提出自己的看法和疑問”，高中要求“作出自己的分析和判斷”，并從不同角度評價、質疑。
數(shù)學——初中高中知識斷層
由于初中數(shù)學課程與高中數(shù)學課程在內容、要求等方面存在差異，高中必備的某些數(shù)學知識在初中沒有學到，使同學們在初中階段所掌握的數(shù)學基礎知識、基本技能和數(shù)學能力在某些方面不能適應高中數(shù)學的學習要求。
英語——教師不再是依賴，自主學習需加強
在初中，學生習慣老師對課文逐句解釋。在高中，老師一般不再會這樣，而是重視學生對閱讀材料的理解，要求把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上。其次，初中階段學生基本能夠寫出語法通順的簡單句和較為簡單的復合句，而在高中，由于長句、難句的出現(xiàn)，以及語法知識的加深變難，就要求學生掌握必要的分析句子的成分和結構的能力。
物理、化學——感性認識到理性認知，定性分析到定量探究
初中階段的理化學習往往立足于對事物的直接觀測，從現(xiàn)象中得出結論，較少的體現(xiàn)邏輯推理，而高中階段的學習從實際現(xiàn)象出發(fā)后，還增加和加強了定量探究，邏輯推理，數(shù)學表達等一系列的學習內容，相較初中，知識的體系性更明顯，需要很強的抽象和整合能力。
三、如何做到銜接？
客觀而言，初三畢業(yè)后的學生即使了解到銜接的必然性，但由于還沒有切身感受到初三和高一的巨大跨度，對如何做到和做好“銜接”也勢必茫然無措，只能通過開學后學習中的不斷體會，來逐步適應高中階段的學習，然而，只有少數(shù)學生有足夠的適應能力，這就是為什么大多初中生，甚至很多中考成績很不錯的學生，一進入高中，學習吃力，成績下滑的根本原因（初升高陡坡現(xiàn)象）。所以，為了能夠有效果的做到初三高一的銜接，首先需要從改變學習方式，學習高中學習方法，重視并培養(yǎng)學習能力等方面入手。
四，新學校新高一銜接課程能夠讓學生收獲什么？
1. 彌補知識斷層（數(shù)學和英語課程中有明顯體現(xiàn)）
2. 感受到做筆記的重要性并培養(yǎng)做筆記的習慣
3. 提前培養(yǎng)高中學科思維，調整學習方式
4. 做好銜接的同時，預習高一內容，讓學生開學后游刃有余。
龍文教育新高一銜接輔導，幫助預習新學期知識，緊跟新課程方向，優(yōu)化學習方法，學習和心理全方位銜接，幫助學生適應新課程，領跑新學期。
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