太原工大教育
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工大教育堅持以開放與包容的胸懷廣納賢才, 以打造教育專家軍隊為團隊建設(shè)目標，努力把工大建成知識分子與教育專家的精神家園。專業(yè)高效的個性化課程團隊、細心高度負責(zé)的學(xué)習(xí)管理體系、專家級的教研團隊、高質(zhì)量的名師級師資隊伍，使工大學(xué)子在開心學(xué)習(xí)中實現(xiàn)快速提分的夢想。
1、一對一輔導(dǎo)可促進學(xué)校教育個性化發(fā)展
學(xué)校教育大的缺陷是缺乏個性化，無視人的個性存在和人與人之間的差異，學(xué)校教育模式下無論是老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容或課程、教育裝備和教學(xué)管理等都是標準化的、劃一性的。這樣的直接后果就是嚴重制約人創(chuàng)造性和自我個性化的發(fā)展，把人都教育成從一個模子里刻出來的。
2、一對一輔導(dǎo)促進家庭教育專業(yè)化發(fā)展
家庭教育是學(xué)校教育、社會教育等一切教育的基礎(chǔ)，一個人的教育成長和未來成就很大程度上取決于家庭教育而不是學(xué)校教育或社會教育。但是，家庭教育千姿百態(tài)、各不相同，但是家庭教育普遍性的問題是缺乏專業(yè)的教育知識、教育手段、教育方法和教育資源，這樣的直接后果就是不同的人由于家庭教育環(huán)境的不同，將影響一生。而一對一輔導(dǎo)將有效彌補家庭教育專業(yè)化不足的弊端。
3、一對一輔導(dǎo)促進社會教育系統(tǒng)化發(fā)展
社會教育非常靈活，但是又無所不在，社會教育的大缺陷就是系統(tǒng)性缺乏，而一對一輔導(dǎo)完全可以彌補社會教育系統(tǒng)性缺乏的弊端。
適合對象
1、畢業(yè)班的學(xué)生
這個階段的學(xué)生的時間寶貴，如果是大班課，與學(xué)校的大班教學(xué)沒有什么區(qū)別，輔導(dǎo)時仍是照顧大多數(shù)中等偏上的學(xué)生，不能因人而異，肯定效果不會明顯。
一對一輔導(dǎo)就是像醫(yī)生看病。步是“診斷病情”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題;第二步是“開藥方”，針對學(xué)習(xí)上、思想上、方法上等問題制定個性化的輔導(dǎo)方案;第三步才是“治病”，按照輔導(dǎo)方案實施具體教學(xué)。因此，教育依照'服務(wù)流程“形成了獨特的個性化”方案式全程跟蹤輔導(dǎo)”模式。同時，針對畢業(yè)生“應(yīng)試模塊化教學(xué)”、“特長生集訓(xùn)”，我們也總結(jié)了一系列行之有效的經(jīng)驗。
2、學(xué)習(xí)成績在中等偏下或偏科的學(xué)生
每個學(xué)生的聰明程度大體相差不大，出現(xiàn)成績落后都是有些原因的。分析原因，查找根源是極其重要的，而在學(xué)校上課人數(shù)較多，再加上很多學(xué)校只注重升學(xué)率，導(dǎo)致沒有時間或不主動對低分學(xué)生做詳細分析。我們組合教育一對一輔導(dǎo)對學(xué)生進行個性化綜合分析“對癥下藥、因材施教”。
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