蘇州躍龍門教育
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前言：學好作文，受益終身。作文是語文學習的重要內(nèi)容，也是考試中占分最多的試題?？涩F(xiàn)實中很多孩子對作文的畏難情緒和厭煩心理十分嚴重。作文輔導成為家長們較為頭疼的問題。孩子說作文難，歸納起來不外乎兩點：一是難在寫作時不知道該寫些什么；二是難在作文不知道該怎么寫。想要解決孩子的寫作問題，提高孩子的寫作水平，請來我們躍龍門教育——躍龍門輔導中心辦學歷史悠久，至今已有六年，輔導老師細心負責，嚴格要求學生。同時躍龍門輔導機構(gòu)又有正規(guī)的教材——快樂作文教材、簡快作文訓練法、詞語引導作文訓練法等支持，再現(xiàn)作文情境，教學形象逼真，激發(fā)興趣高昂。
在老師的指導下，課堂上的學員能即興寫作，每位同學只要認真學習，就能收到立竿見影的奇效果，都能出口成章、下筆成文，學生作文基本上不用老師批改，在課堂能寫出文面流暢、文采飛揚、文思敏捷、文品高雅的好文章，從此告別怕作文的煩惱，走上快樂作文的快車道。所以孩子送到躍龍門學習培訓，將是您無悔的選擇！
授課特點：
1、提綱引路。
將“構(gòu)思”這一關鍵環(huán)節(jié)采用列“構(gòu)思圖”的方法，思路清晰，框架明了，具體易行。
2、游戲中提高。
教師如同主持人，引導學生暢游在一個個歡樂的“詞語游戲”中，由一個詞語拓展自己的寫作思路，學生樂而不疲，興致盎然。
3、精評細改。
根據(jù)作文要素，將評價細化，自評、互評、師評相結(jié)合，促使學生逐項要求自己，嚴于律己，不斷提高。
4、一稿兩作。
學生作文每篇寫兩次。首次為初稿，評講后，把初稿當成“病人”，教師教會學生怎么當醫(yī)生，學生進行再創(chuàng)作式的“邊抄邊修改”，寫成定稿，力求精品，裝釘成冊。
5、朗讀修改法。
完成習作后，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當“老師”。說來奇怪，文章一朗讀，什么地方丟字落字，什么地方不流暢，什么地方有毛病，都聽出來了。
6、 佳作參考法。
一個善于學作的人，必多讀書，勤積累。我們班每學期都要開展佳作欣賞活動，讓學生陶醉在一篇篇文質(zhì)兼美的文章中。也要舉辦作文展示，不光學習別人的作文，也要展示一下自己作文水平，讓學生品嘗到寫出好作文的喜悅。每周不少于百字的好詞佳句摘錄更是一項雷打不動的作業(yè)。在平時的多讀多積累中，學生學到不少知識。
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