1：初階：基礎(chǔ)入門—同步課程；
2：中階：興趣、能力提升—2同步課程+1思維訓(xùn)練；
3：高階：小升初、視野、能力拓展—1同步課程+2思維訓(xùn)練；
教材簡介：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，思維應(yīng)占有重要地位。而思維又是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和掌握方法的基礎(chǔ)上形成 的，是數(shù)學(xué)知識與學(xué)生主體認(rèn)識相互作用的 結(jié)果。為了使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)思維能力，就必須以學(xué)生已有的數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)，運用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，靈活地處理新的問題，學(xué)生通過數(shù)學(xué)判斷和推理等形式認(rèn)識數(shù) 學(xué)對象，掌握新知識，基于這些我們編輯了這套教材，供數(shù)學(xué)教師和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生選用。
教材特色：對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，主要任務(wù)是形成思維的敏捷性、思維的變通性和思維的獨特性這幾種思維品 質(zhì)。本書充分體現(xiàn)了對應(yīng)思維、函數(shù)思維、空間思維、可逆思維、程序化思維和結(jié)構(gòu)化思維等數(shù)學(xué)思維方式，是推進素質(zhì)教育的好教材。
教學(xué)特色：1：螺旋上升式——結(jié)合小學(xué)生記憶曲線與學(xué)習(xí)能力，整個教材體系安排呈螺旋上升趨勢，找住數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)使用重復(fù)性教學(xué)方式，以達到教學(xué)效果。：學(xué)與用結(jié)合——使學(xué)員擺脫了被動學(xué)習(xí)的窘境，成為學(xué)習(xí)的主動參與者。同時根據(jù)少兒好動，好奇的天性，提供充足的動手機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，讓學(xué)員所學(xué)的內(nèi)容與實際相結(jié)合。3：思維導(dǎo)向策略——以思維導(dǎo)向為中心，塑造思維導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，并培養(yǎng)學(xué)生獨自完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)向。
教材效果：數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)活動的核心，學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，小學(xué)思維正處于形象思維為主，并逐步走向 邏輯思維為主的形式過渡，而學(xué)生的轉(zhuǎn)變效率、速率將決定小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。此教材可 以達到以下幾點教學(xué)效果：
1：加強具體形象思維，并加于延伸，為思維轉(zhuǎn)變做鋪墊。
2：加速由具體轉(zhuǎn)變邏輯的學(xué)習(xí)過程，并提高學(xué)習(xí)的效率。
3：突破由具體思維形成思維定勢的束縛，杜絕學(xué)生認(rèn)識泛化。
4：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，認(rèn)識、學(xué)習(xí)變式教學(xué)，認(rèn)識邏輯思維的本質(zhì)，并將學(xué)習(xí) 方式應(yīng)用到其他科目（初中—物理、化學(xué)）。
教學(xué)效果：課外教材與學(xué)校教材同步，在不加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，適量的思維訓(xùn)練課程將培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，加速學(xué)生數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，并提高學(xué)生實際數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，做到對學(xué)校同步課程鞏固、與提升的作用，達到素質(zhì)教育的同時滿足應(yīng)試教育的應(yīng)用。
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