故事體驗(yàn)創(chuàng)造力課程，引用英國(guó)教學(xué)戲劇教學(xué)體系，注重的是教學(xué)的過(guò)程而非結(jié)果。課程的核心是培養(yǎng)孩子從學(xué)校走入社會(huì)的能力。
課程將集中探索一個(gè)故事，孩子們通過(guò)繪圖、游戲、扮演、靜像等體驗(yàn)性的過(guò)程，去經(jīng)歷故事中不同的沖突，矛盾與戲劇化的細(xì)節(jié)，去探索復(fù)雜的問(wèn)題，并連接到社會(huì)現(xiàn)象和場(chǎng)景，所有的學(xué)習(xí)都是基于境遇、想象與矛盾讓孩子在故事的兩難中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，傾聽(tīng)他人，集體決策，解決問(wèn)題，從而產(chǎn)生深刻的感受與思考。
課程特色：
1.游戲化故事化方式 : 充分調(diào)動(dòng)孩子積極性
2.跨學(xué)科整合教學(xué)：課程融合地圖、繪畫(huà)、寫(xiě)作、肢體表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)、扮演、空間建構(gòu)等多種教育方式，將不同學(xué)科的認(rèn)知、情感、社會(huì)和創(chuàng)造力融合在一起
3.激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力：孩子在故事線鎖中創(chuàng)立情景，創(chuàng)建空間中延伸與展開(kāi)想象，孩子更容易從故事中去想象并產(chǎn)生更多創(chuàng)作力；
4.幫助孩子產(chǎn)生深度思維，提高寫(xiě)作的能力：孩子在故事的應(yīng)對(duì)中，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，面對(duì)挫折境遇，感受他人及如何承擔(dān)責(zé)任，從而逐步形成對(duì)新的認(rèn)知來(lái)提升孩子的思考能力；
5.項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)力鍛煉：孩子們將圍繞故事，進(jìn)行分工協(xié)作，并在后期通過(guò)整個(gè)的分工與階段任務(wù)的合作完成，鍛煉與提升領(lǐng)導(dǎo)力與項(xiàng)目管理能力。
《棄兒》教學(xué)大綱：
課程階段
階段（故事探究學(xué)習(xí)）
課時(shí)安排：課時(shí)數(shù)16次
課次：1次/每周
課時(shí)時(shí)長(zhǎng)：90分鐘/課次
一課時(shí)
探索主題
國(guó)家的地圖
學(xué)習(xí)內(nèi)容
探索國(guó)王會(huì)如何管理國(guó)家（通過(guò)故事讓孩子對(duì)社會(huì)產(chǎn)生覺(jué)知）
多角度的看待國(guó)王（避免臉譜化人物，更多的去理解一個(gè)人不是單純的好人或壞人）
二課時(shí)
探索主題
神廟
學(xué)習(xí)內(nèi)容
探索國(guó)家的神廟（幫助孩子理解社會(huì)——神廟能夠幫助國(guó)家和國(guó)王解決什么問(wèn)題）
探索國(guó)王的心愿——理解什么是一個(gè)兒子但女兒給予不了國(guó)王的？
三課時(shí)
探索主題
國(guó)王的宴會(huì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
通過(guò)國(guó)王舉行的宴會(huì)再次幫助孩子理解國(guó)王的角色（背后的意義是幫助孩子去理解“人”）
保護(hù)孩子進(jìn)入大臣的角色，去理解和創(chuàng)作在宴會(huì)上發(fā)生的事情
四課時(shí)
探索主題
鄰國(guó)慶賀王子出生的禮物
學(xué)習(xí)內(nèi)容
創(chuàng)作整個(gè)國(guó)家等待王子出生的標(biāo)語(yǔ)
創(chuàng)作鄰國(guó)慶賀王子出生的禮物，并且理解這些禮物意味著什么
五課時(shí)
探索主題
國(guó)王的書(shū)齋
學(xué)習(xí)內(nèi)容
創(chuàng)作國(guó)王的書(shū)架（通過(guò)書(shū)籍去理解國(guó)王）
創(chuàng)作與即興表演國(guó)王與老仆人的對(duì)話（集中探索法律和權(quán)威的關(guān)系——什么時(shí)候法律凌駕于權(quán)威之上，什么時(shí)候在權(quán)威之下）
六課時(shí)
探索主題
祭祀
學(xué)習(xí)內(nèi)容
思考：當(dāng)國(guó)家遭遇了什么，會(huì)用人來(lái)祭祀？
祭祀能夠幫助國(guó)家解決什么問(wèn)題？
七課時(shí)
探索主題
國(guó)王的決定
學(xué)習(xí)內(nèi)容
即興表演：孩子入戲成為國(guó)王和老仆人，表演出“國(guó)王讓老仆人用公主祭祀”的情境
創(chuàng)作：老仆人沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話
八課時(shí)
探索主題
丟棄公主
學(xué)習(xí)內(nèi)容
探索森林里的野獸（從野獸層面去探索學(xué)習(xí)關(guān)于拋棄）
照顧女?huà)耄汉⒆右砸矮F的身份建設(shè)性的提出照看一個(gè)嬰兒長(zhǎng)大的方案
九課時(shí)
探索主題
皇后的哭泣和國(guó)家的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)內(nèi)容
探索皇后是如何應(yīng)對(duì)和看待公主丟失的事件的
探索公主出生后國(guó)王的轉(zhuǎn)變及給國(guó)家管理帶來(lái)的影響
十課時(shí)
探索主題
祈禱
學(xué)習(xí)內(nèi)容
探討國(guó)王會(huì)如何對(duì)待老皇后
探索新皇后懷孕后的祈禱，理解祈禱在新王子出生的過(guò)程中起作用了嗎？為什么？
十一課時(shí)
探索主題
王子的禮物
學(xué)習(xí)內(nèi)容
創(chuàng)作從1-16歲國(guó)王送給王子的禮物
理解和分析禮物背后的意義（幫助父母和孩子互相理解）
十二課時(shí)
探索主題
森林里的“青年”
學(xué)習(xí)內(nèi)容
探索獵戶(hù)村村民幾次碰見(jiàn)“斗篷青年”的遭遇
猜測(cè)“帶斗篷青年”的身份，分析為什么沒(méi)有人將他看成一個(gè)女孩。
十三課時(shí)
探索主題
獵戶(hù)遭遇“青年”
學(xué)習(xí)內(nèi)容
保護(hù)孩子進(jìn)入獵戶(hù)的角色（一個(gè)被管理且不只有一個(gè)的人）
集體入戲：獵戶(hù)和青年的遇見(jiàn)（探索剝削和占用及權(quán)利的關(guān)系）
寫(xiě)作：創(chuàng)作獵戶(hù)向過(guò)往匯報(bào)這個(gè)遭遇的一封信
十四課時(shí)
探索主題
大臣遭遇“青年”
學(xué)習(xí)內(nèi)容
探索大臣打獵及大臣的馬（通過(guò)載體幫助孩子們理解剝削、占有和權(quán)利）
大臣遭遇青年
孩子入戲扮演大臣是如何將這個(gè)事件告知給國(guó)王的
十五課時(shí)
探索主題
新的森林王國(guó)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
探索和探討青年建立的新的王國(guó)
探索王子的葬禮會(huì)如何舉行
十六課時(shí)
探索主題
寫(xiě)給國(guó)王的信
學(xué)習(xí)內(nèi)容
探討國(guó)王是一個(gè)怎樣的人？
你想對(duì)國(guó)王說(shuō)些什么？寫(xiě)一封信給他
第二階段：（故事劇場(chǎng)排練）
課時(shí)安排：課時(shí)數(shù)24次
課次：2次/每周
課時(shí)時(shí)長(zhǎng)：90分鐘/課次
第三階段：（劇目演出）
劇目時(shí)長(zhǎng)：40分鐘
演出場(chǎng)次：2場(chǎng)
演出場(chǎng)地：小劇場(chǎng)、學(xué)校禮堂及正式演出場(chǎng)地
費(fèi)用：11280元/學(xué)年（上下學(xué)期）
費(fèi)用包含：演出場(chǎng)地費(fèi)、舞美設(shè)計(jì)制作、服裝道具、音效制作、化妝、排練課時(shí)
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