深圳雛雁部落
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2020西行記-雛雁絲路研學營，涵蓋歷史、地理、人文和地質(zhì)的探索之營，一次自然風光+絲路人文的全情體驗。
走訪高原、湖泊、戈壁、沙漠、丹霞，刷新你對自然世界的認知，穿梭于世界遺產(chǎn)、千年洞窟之間，體會千年文明的凝練厚重。
兩大主題結(jié)合
自然與歷史的完美結(jié)合，在自然風光上因地制宜地加入探索研究課程，著名世界遺產(chǎn)景點與特色體驗相互融合，深度挖掘文化內(nèi)蘊，給孩子好體驗。
在地優(yōu)勢：沿古絲綢之路一路探尋，研習絲綢之路上嘉峪關(guān)、黃河母親像、莫高窟……的悠久歷史，濃厚底蘊，漫步丹霞山地質(zhì)公園，感嘆神奇地貌，觸手可及的絲路故事，就在這里。
導師優(yōu)勢：從業(yè)經(jīng)驗豐富的導師團隊，專業(yè)級別的研學教育指導師，多學科的課堂知識傳授，帶給孩子生動有趣的實地課堂與貼心照顧。
課堂優(yōu)勢：全程沿用PBL項目式學習法（Project Based Learning），圍繞開放、真實并與生活相關(guān)驅(qū)動性的問題展開，通過跨學科的知識多角度探索問題，提升創(chuàng)新和表達與思辨思維能力。
探索與發(fā)現(xiàn)之旅，腳踏大地，循著歷史的腳步，用心去感受漫漫黃沙中的絲路故事，解讀歷史文明的精華。
三大特色課堂
1走闖大漠戈壁，看西北風情
登嘉峪關(guān)：“長城高與白云齊，一躡危樓萬堞低”，嘉峪關(guān)是明長城西端的關(guān)口，歷史上曾被稱為河西咽喉，因地勢險要，建筑雄偉，有天下第1雄關(guān)、連陲鎖陰之稱。
登長城品歷史起落，看關(guān)外蒼茫風光，探究作為古代“絲綢之路”的交通要塞，嘉峪關(guān)在抵御外敵，鎮(zhèn)守邊關(guān)的作用與歷史價值。
張掖丹霞地質(zhì)公園研學：游覽中國地理雜志社評為“中國美丹霞”的彩色丹霞地質(zhì)公園，探究張掖七彩丹霞地貌的成因。
鳴沙山/月牙泉探秘： “漫漫鳴沙山，千年一瞬間。似曾相識路，又見月牙泉”，前往塞外絕境、沙漠奇觀——鳴沙山月牙泉，觀茫茫沙漠中涌現(xiàn)清澈泉眼的絕妙景色，了解人類與自然的關(guān)系，探秘荒漠的生態(tài)系統(tǒng)，學習沙水共生可持續(xù)發(fā)展的理念。
2研學西域文化，尋絲路瑰寶
中山橋研學：黃河鐵橋位于蘭州城北的白塔山下、金城關(guān)前，有"天下黃河第1橋"之稱，穿行于中山橋，了解絲綢之路對沿途城市經(jīng)濟、文化、政治的影響。
觀察黃河母親的雕像，分組成立“文化歷史研究隊”，途中搜集相關(guān)絲綢之路的歷史。
雷臺漢墓研學：走近舉世聞名的稀世珍寶——雷臺漢墓，“金張掖，銀武威，金銀不換是天水”，在文化古跡中找尋千年歷史。
探究鑄造技巧精湛，堪稱青銅藝術(shù)極品的銅奔馬蘊含的藝術(shù)、科學、歷史價值和天馬文化內(nèi)涵。
敦煌莫高窟研學：探秘20世紀有價值的文化發(fā)現(xiàn)“東方羅浮宮”之稱的莫高窟堂，以畫為點，時間為線，了解壁畫的內(nèi)容特點，用故事講述一幅幅壁畫的內(nèi)容。
探究敦煌壁畫千年不掉色的原因，從壁畫的線條、造型、色彩，多角度收集信息，了解壁畫恢復及保護技術(shù)，挖掘古代敦煌壁畫的歷史與文化內(nèi)蘊。
陽關(guān)研學：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，前往中國古代陸路對外交通咽喉之地，是絲綢之路南路必經(jīng)的關(guān)隘——陽關(guān)，掌握漢禮知識，體驗中華禮儀的博雅優(yōu)美，感悟中華民族的傳統(tǒng)文化。
3追尋敦煌之美，品藝術(shù)精髓
壁畫臨摹：走進敦煌壁畫，了解絲綢之路歷史和敦煌精神，在生動的故事中呈現(xiàn)繁雜的文化脈絡(luò)，親自在泥板上臨摹壁畫內(nèi)容，靜心體會敦煌石窟藝術(shù)的不朽魅力。
傳統(tǒng)藝術(shù)體驗：敦煌文化專題講座、敦煌寫經(jīng)體驗、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承夜光杯參觀制作體驗、拓片體驗、陶藝參觀體驗，繼承和展示敦煌藝術(shù)的獨特魅力，探尋敦煌藝術(shù)感動心靈的美，弘揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
營會收獲
1培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)
通過研學旅行，從學、思、行三方面培養(yǎng)孩子多種優(yōu)秀品質(zhì)，讓孩子變得更獨立、更堅強，學會包容與互助，懂得感恩。
2豐富孩子的見識與閱歷
跨越黃河，游歷戈壁、沙漠、草原、雪山、丹霞、花海，參觀敦煌莫高窟、嘉峪關(guān)城樓等人文自然景觀，感受古往今來人神共創(chuàng)的輝煌文化、滄海桑田。
3收獲難忘的體驗
雷臺漢墓看“馬踏飛燕”；沙漠之中看日出；制定古路絲綢之路的線路圖；PBL探究——頭腦風暴“環(huán)境保護”課題。
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