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國韻作文 （小學(xué)）
思維 文學(xué) 國學(xué) 生活=國韻作文
【課程概述】
國韻作文一直以“在國學(xué)中浸潤，在生活中成文”為培訓(xùn)方向，以中國五千年傳統(tǒng)文化為根基，以素質(zhì)教育為內(nèi)核，“重教書”，更“重育人”，課堂采用國學(xué)精華，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，力在實(shí)現(xiàn)國學(xué)和文學(xué)藝術(shù)美的完整統(tǒng)一。國韻作文旨在培養(yǎng)有見地有思想懂得感恩的青少年，通過在生活中尋找素材，寫出自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，做一篇思想深刻的中國文。
【課程背景】
教育改革：自2014年高考政策改革，語文分值再提高，作文成績占語文成績的半壁江山。作文輔導(dǎo)，成為眾多家長的重中之重。
輔導(dǎo)現(xiàn)狀：作文輔導(dǎo)市場混亂，學(xué)習(xí)成績提高不明顯，因作文學(xué)習(xí)的特殊性，不能一蹴而就，不會立竿見影，必須不斷的持續(xù)學(xué)習(xí)和積累之后才能見效果的科目。
教學(xué)弊端：作文教學(xué)的三大現(xiàn)狀“教師怕教”，“學(xué)生怕寫”，“家長怕輔導(dǎo)”。作文教學(xué)與常規(guī)教學(xué)存在明顯差異。學(xué)生和家長對語文特別是作文輔導(dǎo)不重視，存在“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)抓”的輔導(dǎo)誤區(qū)。
學(xué)生現(xiàn)狀：無良好的寫作習(xí)慣，無寫作素材的積累，提筆無思路。
破解中高考作文密碼，找到作文應(yīng)試“黑匣子”，使“一等文”成為必然！
【目標(biāo)群體】
亟需提高寫作能力，交際表達(dá)缺乏思想性和藝術(shù)性的學(xué)生。
課程費(fèi)用：
班 型：白天班,周六周日,暑假班,寒假班
班級班制：小班
課程課時：
開課日期：長期
上課地點(diǎn)：山東路校區(qū),李村校區(qū),四方校區(qū),滄口校區(qū),浮山后校區(qū)
【教學(xué)理念】
要成績也要成長；
以作文為載體的情商、智商、德商、學(xué)商、心商、財商的6Q培養(yǎng)；
在學(xué)校要考好，在社會更要考好；今天的教育，要關(guān)注明天的就業(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
口語訓(xùn)練、詞語積累、句段練習(xí)、由說到寫；
整體能力提高，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；
情景交際、有序表達(dá)、想象訓(xùn)練、初步成文；
觀察生活、完整表達(dá)、內(nèi)容豐富、格式規(guī)范；
關(guān)注社會、視角獨(dú)特、細(xì)致生動、主題鮮明；
應(yīng)試技巧、形式多樣、思想深刻 、綜合提高；
作文成績穩(wěn)定在高分階段，且能獨(dú)立發(fā)表文章；
從情商、智商、德商、學(xué)商、心商、財商的角度，多元化評估，全方位培養(yǎng)。
由說到寫，注重九商培養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，作文成績穩(wěn)定高分，獨(dú)立發(fā)表文章。
【教學(xué)方式】
專職教師、內(nèi)部教材、個性化教學(xué)、北大6Q測評、國家級比賽實(shí)操、心理追蹤。
【課程特色】
△沖擊傳統(tǒng)作文可行 聽說讀寫綜合訓(xùn)練
在原有知識型、技巧型課型的基礎(chǔ)上添加“聽說讀寫”多樣化的互動體驗(yàn)類課型，引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注生活，自主表達(dá)，多項(xiàng)能力綜合提高。
△國學(xué)理念真正落地 根植生活潤物無聲
國韻作文引導(dǎo)中國五千年傳統(tǒng)文化即“國學(xué)”為學(xué)生所用，用到作文中，用到生活中，用到為人處事中。
△打破固有授課模式 由放到收思維訓(xùn)練
循著“素材——表達(dá)——中心——語言——寫作技巧”為主線設(shè)計相應(yīng)課程。
△課程設(shè)計源于需求 社會學(xué)校緊密鏈接
國韻作文關(guān)注學(xué)生應(yīng)考能力，也關(guān)注家長對提高成績的需求，又做到了尊重學(xué)生本身的情感和喜好，也能更多元化地鏈接社會，帶領(lǐng)孩子關(guān)注社會。
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