一：自由化
1.自由化是相對約束性而言的，以往大班授課都是老師規(guī)定好時間，制定好課表學生和老師按時上課，精品班組課可實現(xiàn)選班可自由化，上課時間可自由化，考試測試模式自由化、費用自由化等等。
學生在選擇班型時，可以實現(xiàn)自由選擇，找自己的同學或者朋友自由組合，可進行單科報名學習，亦可進行學科專項學習，靈活自由。
2.小班型人數(shù)少，學生可根據(jù)自己的實際情況，和同學進行協(xié)調，進行調整上課時間，減少因個人請假不能及時上課而造成學費自然消耗的經(jīng)濟損失。
3.內部測試可以根據(jù)每個教學進度及學生的實際學習情況而自由進行，調整測試內容及測試的難度等。
4.費用選擇上靈活性大，并且可以根據(jù)實際情況在收費系統(tǒng)中開設班型及收費標準，管理人員和學生的自由化程度高。
二：個性化
個性化雜糅了個性化一對一教育理念，在班組課中，雖無法完全做到單個人的個性化教案，但“因材施教”這一理念完全可以實現(xiàn)的，通過對班級教學進度的跟蹤分析，學管師根據(jù)每個人的實際學習狀況，量身制定一整套課下練習及答疑輔導方案，同時和家長溝通，不斷調整學生的學習興趣、狀態(tài)，及在小升初、中高考改革下的學生的未來的發(fā)展方向，分層分段按興趣等教學，多方配合實現(xiàn)精品班中的個性化。
三：精細化
精細化主要從教學角度出發(fā)，按分層分段教學、分段教學、OTO教學進行細分。
1.分層分段教學
通過考試如班的形式，摸清學生的實際成績，根據(jù)所在年級，以實際成績分層次、按分數(shù)段可塑性進行分班教學，可設置常規(guī)班，培優(yōu)班，沖刺班等
2.學科專項教學
通過內部測試和公立學校的月考、期中/末考試等，找清各學科學生普遍存在的問題進行學科班型設置，如小升初語文閱讀專項班、中考英語寫作專項班、高一年級函數(shù)專項訓練班等等，用少量課時數(shù)解決專項模塊化的學習問題，省時高效，且減輕家長經(jīng)濟負擔，費用較一對一學習低。
3.OTO教學
教育行業(yè)真正實現(xiàn)OTO教學還需要一定的時間和階段，在網(wǎng)絡發(fā)達的當今時代，我校通過網(wǎng)絡時間教學輔導的OTO模式，建立群、群等，上傳題庫，發(fā)布信息等，在規(guī)定的時間點，條件允許的情況下實現(xiàn)教師線上教學和答疑等，學生通過題庫下載進行練習。
四：流程化
個性化班組課是一整套運營模式，從課程產(chǎn)品設計、到如何做好公開課再到后期教學管理服務以及續(xù)費等，都嚴格執(zhí)行一整套的流程，各個步驟按實際需要及時調整，確保課程對學生的合理性，高效管理、貼心服務。
五：優(yōu)質化
優(yōu)質化是從服務的角度出發(fā)，從學生家長進門開始，接待、公開課、財務交費、上課管理、學習反饋、家長會、定期測試等進行一系列的服務，體現(xiàn)出我校的工作人員的專業(yè)性、對學生的責任感、對家長的關注度都是高質量的。我們的工作人員自身專業(yè)技能標準高，我們的流程制度完善，為您和孩子提供*優(yōu)質的管理和服務。
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