提示導學，創(chuàng)設互動情景
1、展示新目標。用口頭或書面形式簡潔扼要地提出學習新課的目標，包括認知目標、情感目標、能力目標提示導學時可提出以下目標：
（1）認知目標：能整體理解對話大意；能就該對話涉及的有關(guān)話題進行口頭和筆頭操練；能運用所學知識進行簡單交流。
（2）情感目標：引導學生樹立團隊意識,培養(yǎng)學生參與、交往、協(xié)作以及競爭等意識。
（3）能力目標：通過聽、說、讀、寫的統(tǒng)一操練，提高學生用進行英語交際的能力；培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
2、提示重點、難點：提示該課學習的重點和難點，給學生在思路、方法上以提示，為學生預習排除障礙。同時教師應該提出明確的教學要求,說明該課教學的基本過程、組織形式，鼓勵學生充分調(diào)動主體的自主性和能動性，積極主動地參與教學活動中來。
3、創(chuàng)設互動情景。心理學規(guī)律證明：學習外語如能以較大限度地接近實際交際情景，那么交際能力的形成就會更快更容易。因此，上好初中對話課，實現(xiàn)大綱對培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際能力的要求，教師必須吃透大綱和教材，靠教學手段和教學活動中的科學性和藝術(shù)性創(chuàng)設情景，使課堂活動較大限度地接近實際情景，加強語言信息刺激，引發(fā)學生表達思想的欲望，培養(yǎng)他們運用所學英語進行交際的能力。
*堅持使用，敢于實踐。我們學習英語的目的，不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。同學們，應該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領(lǐng)悟就會加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習說，肯定錯誤百出。這時候，一定要堅持。
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