國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部《早期教育指導(dǎo)師》崗位能力培訓(xùn)招生簡(jiǎn)章
主辦單位：國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心
承辦單位：沈陽(yáng)市羿天教育培訓(xùn)學(xué)校
各位老師、園長(zhǎng)、同學(xué)們：
最近，中共中央、國(guó)務(wù)院在統(tǒng)籌解決人口問(wèn)題的決定中將嬰幼兒教育稱(chēng)之為“早期教育”，這是提高人口素質(zhì)的起始環(huán)節(jié)。早期教育是以家庭為基礎(chǔ)、以社區(qū)為依托、以提高出生人口素質(zhì)為目標(biāo)，面向0～6歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒的新型社區(qū)教育和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，其職業(yè)對(duì)象主要在家庭、社區(qū)、早教托幼機(jī)構(gòu)等從事嬰幼兒早期教育工作。
我國(guó)每年約有1500～2000萬(wàn)新生兒，0～6歲嬰幼兒約有1億2千萬(wàn)人。他們大部分生活在家庭，散居在社區(qū)。他們的素質(zhì)如何關(guān)系到兒童的發(fā)展、家庭的幸福、國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的未來(lái)。我們要從科教興國(guó)的戰(zhàn)略高度和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來(lái)認(rèn)識(shí)開(kāi)展社區(qū)早期教育、提高出生人口素質(zhì)的重要意義。
20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)早期教育重要性認(rèn)識(shí)的提高，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和一些城市出現(xiàn)了為社區(qū)、家庭輸送早期教育指導(dǎo)師的服務(wù)機(jī)構(gòu)和興辦招收嬰幼兒及家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)的親子園等早教機(jī)構(gòu)；另一方面幼兒園也陸續(xù)招收3歲以下的嬰兒班，實(shí)現(xiàn)了嬰幼一體化教育。在我國(guó)，各類(lèi)公民辦托幼機(jī)構(gòu)對(duì)早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的職前培養(yǎng)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，難以勝任早教工作，合格的師資缺口很大，成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)早期教育在家庭教育總支出中約占1/3，明顯高于家庭收入的增長(zhǎng)，也快于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)，已成為消費(fèi)熱點(diǎn)。早期教育指導(dǎo)師作為一門(mén)新興職業(yè)，有著十分廣闊的就業(yè)前景。育嬰師、保育員、家政保姆已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。市場(chǎng)在呼喚一種新的職業(yè)–早期教育指導(dǎo)師的出現(xiàn)。
為加強(qiáng)早教師隊(duì)伍建設(shè)、滿足行業(yè)快速發(fā)展需求，促進(jìn)早教行業(yè)教師能夠盡快熟悉和適應(yīng)早教教學(xué)、教研和管理工作。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》大力發(fā)展學(xué)前教育的精神，提升早期教育教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力和水平。國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心開(kāi)展《早期教育指導(dǎo)師》及相關(guān)核心課程崗位培訓(xùn)，培訓(xùn)涵蓋親子教育、蒙氏教法、奧爾夫音樂(lè)教育、多元智能、感覺(jué)統(tǒng)合等五大模塊課程內(nèi)容。同時(shí)每個(gè)模板自成核心課程體系，授課方式以面授培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，證書(shū)具有崗位培訓(xùn)的權(quán)威性、實(shí)用性、靈活性、唯一性。
在國(guó)外，從20世紀(jì)90年代起，國(guó)際社會(huì)對(duì)兒童早期教育表現(xiàn)出空前的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)將早期兒童綜合發(fā)展項(xiàng)目列為優(yōu)先領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)兒童有的人生開(kāi)端，這一戰(zhàn)略性工作以家庭為中心，以社會(huì)為基礎(chǔ)，通過(guò)有效成本控制進(jìn)行管理。例如美國(guó)著名的“開(kāi)端計(jì)劃”、“PAT（父母作為教師）項(xiàng)目”等，他們堅(jiān)持教育從孩子出生天就開(kāi)始，把培訓(xùn)計(jì)劃帶入家庭，提高父母科學(xué)育兒的水平和能力。當(dāng)前，我國(guó)早期教育已由原來(lái)的“奢侈品”轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的“必需品”階段，而早教教師隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理、人員不穩(wěn)定等諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約早期教育事業(yè)的健康發(fā)展。加強(qiáng)早教師隊(duì)伍建設(shè)、提高早教師隊(duì)伍質(zhì)量已成為目前早期教育發(fā)展的首要任務(wù)。早教師資培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)和掌握早教理論、自覺(jué)地運(yùn)用早期教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)、教研等工作，既是社會(huì)對(duì)早教師的基本要求。又是早教師盡快熟悉勝任本職工作的基本途徑，同時(shí)還是早教師提高工作質(zhì)量、提升工作水平的不竭動(dòng)力。
為此，我們把《早期教育指導(dǎo)師》這門(mén)課程作為早教師崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容，一方面是為了促進(jìn)早教行業(yè)新教師能夠盡快熟悉和適應(yīng)早教教學(xué)、教研和管理工作，另一方面是為了增強(qiáng)早教師遵循早期教育規(guī)律開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，最終確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升和早教隊(duì)伍的健康發(fā)展。
凡經(jīng)培訓(xùn)并參加考試合格者由國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)崗位能力證書(shū)。
培訓(xùn)特色：
早期教育指導(dǎo)師課程理論學(xué)習(xí)
現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)演練實(shí)操
終生免費(fèi)復(fù)訓(xùn)
一對(duì)一逐個(gè)案例解剖
該證書(shū)全國(guó)通用，終身有效！
早期教育指導(dǎo)師證書(shū)官方查詢(xún):.cn
課程模塊：
1、高級(jí)親子訓(xùn)練
2、蒙氏教法訓(xùn)練
3、奧爾夫音樂(lè)教育
4、多元智能訓(xùn)練
5、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
教學(xué)計(jì)劃：
《早期教育指導(dǎo)師》課程表
編號(hào)
日期
時(shí)間
授課內(nèi)容
師資
1
9：00—12：00
早教師必備的專(zhuān)業(yè)技能
14：00—17：00
早教師的修養(yǎng)與素養(yǎng)
2
9：00—12：00
多元智能教育理論
14：00—17：00
多元智能教育實(shí)際運(yùn)用
3
9：00—12：00
走進(jìn)蒙臺(tái)梭利--蒙氏教育的概論及發(fā)展
14：00—17：00
蒙臺(tái)梭利教具實(shí)操演示
4
9：00—12：00
親子園的概述和課程設(shè)置
14：00—17：00
親子園課程體驗(yàn)與課例分析
5
9：00—12：00
走進(jìn)奧爾夫—奧爾夫音樂(lè)教育理論概述
14：00—17：00
奧爾夫音樂(lè)課例與互動(dòng)體驗(yàn)
6
9：00—12：00
走進(jìn)感統(tǒng)領(lǐng)域----感覺(jué)統(tǒng)合的基本理論
14：00—17：00
感覺(jué)統(tǒng)合與0-6歲嬰幼兒教育
17:30—19:00
理論考試
注：以上課程以實(shí)際上課為準(zhǔn)。
報(bào)名時(shí)請(qǐng)攜帶報(bào)名資料：身份證、學(xué)前教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷證復(fù)印件各1張、電子照片一張（358像素（寬）?441像素（高），分辨率350dpi，照片尺寸為32mm?26mm，照片大小應(yīng)在50KB左右，不超過(guò)150KB）同版紙質(zhì)照片2張。
【學(xué)習(xí)費(fèi)用】2880元/人（全國(guó)統(tǒng)一價(jià)，不含食宿）
【主辦單位】國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心
【承辦單位】沈陽(yáng)市羿天教育培訓(xùn)學(xué)校
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